工程识图与AutoCAD课程空间思维力提升研究

对工程识图与AutoCAD课程空间思维力的提升进行研究。空间思维力的提升从理论联系实际着手,应用CAD三维实体建模,将抽象的问题具体化,同时强化训练,这对提升学生的空间思维力具有明显效果。

课程思政融入建筑工程制图与识图课程的有效性研究

传统的建筑工程制图与识图课程侧重于技术传授,对学生思想品德的教育相对欠缺,将课程思政理念融入建筑工程制图与识图课程是当前课程设计的重要方向之一。对陕西省某高职院校室内艺术设计专业学习过建筑工程制图与识图课程的在校大学生进行问卷调研,发现课程思政融入建筑工程制图与识图课程的力度不足,处于中等水平,在学生的课堂参与度、课程思政的理解与认同、情感态度的影响、思想品德素养的培养及课程思政的实施效果5个维度上均有相应的体现,且各维度间存在显著的正相关关系,不同年级的大学生在某些维度上的表现差异显著。从设计差异化课程思政内容、建立有效评估机制、提升教师专业能力等方面提出建议,以期为建筑工程制图与识图课程设计提供借鉴。

高职《工程制图与识图》课程教学素材库的建设探索

《工程制图与识图》课程是高职土木类专业的专业基础课,是后续课程学习的基础,本文研究了《工程制图与识图》课程素材库建设的意义、作用和要求,探讨了该课程素材库建设流程以及使用方法,力求让学生既具备工程应用技能,又具有较高的工程素养。为今后的素材库建设与应用提供一定的参考。

指向深度学习的中职“工程制图与识图”课程教学探究

随着职业教育改革的深化和信息技术的发展,越来越多的中职学校开始重视“工程制图与识图”课程的深度学习。在中职“工程制图与识图”课程教学中,深度学习不仅要求学生掌握基本的知识和技能,更强调学生对知识的深层次理解、批判性思维和解决实际问题的能力。文章基于深度学习理念,分析指向深度学习的中职“工程制图与识图”课程设计原则,探讨指向深度学习的中职“工程制图与识图”课程设计策略,旨在为中职“工程制图与识图”课程的教学改革提供有益参考。

“1+X”证书制度下建筑工程识图课程标准构建与实施

建筑工程制图与识图(1+X识图)课程标准是作为课程教学指导性文件,也是职业技能等级考试的参考文件,主要使用五年制高职工程造价专业的学生。课程标准构建与实施目的是更好地实现校企同育人机制,课程标准的内容需要结合行业、企业标准,学生可以更好地就业,符合建筑信息化时代的要求,同时也为教师提供了教学目标,提升教学质量。

基于中职学业水平考试的“工程制图与识图”课程教学探讨--以福建省中职学校为例

文章首先分析了基于中职学业水平考试的“工程制图与识图”课程教学现状,然后论述了基于中职学业水平考试的“工程制图与识图”课程教学实践,最后论述了基于中职学业水平考试的“工程制图与识图”课程教学成效。

高职院校专业课“课程思政”教学设计与实施——以市政工程识图与构造课程为例

在高职院校,专业课程是实施课程思政教育的重要载体。因此,高职院校的专业教师应以专业课程为基础,深入梳理课程脉络。结合教授专业自身的特点,探索思政元素,使其融入专业课程。文章以“市政工程识图与构造”课程为例,针对教学项目与任务模块的教学内容,挖掘出一系列可关联的课程思政内容,分析融入思政后课程的实施方法和考核评价,完善过程性考核,实现立德树人的根本任务。

项目式教学在工程制图与识图课程中的改革与应用

项目式教学是一种新型教学模式,要求师生通过共同实施一个完整的项目从而完成教学活动。文章以环境设计专业为研究对象,通过分析“工程制图与识图”课程所面临的现状,对授课内容、环节安排、考核制度等方面进行了教学改革,以项目式教学法为主线方法贯穿课程始末,构建以培养学生工程实践能力为导向的探究式教学模式,注重理论与实践相结合,逐步建立学生自主性发现问题、探究性解决问题的能力。

课程思政与《公路工程识图》融合的策略探究

随着我国教育事业的发展,技工院校的课程改革受到了关注。在技工院校教学体系中,《公路工程识图》是公路系学生必修的基础课程,涉及内容较多,具有先导性,与课程思政的融合是课程教学的必然发展趋势。在讲解图纸科学性与规范性时,多种形式相结合为学生介绍与制图有关的典型人物事件,培养学生的工作素养与工匠精神,实现教书与育人的结合。下文中,将主要针对课程思政与《公路工程识图》的融合进行深入研究,以此来提出有效教学策略。

基于“金课”的“建筑工程识图”课程建设研究与实践——以工程造价专业为例

“金课”建设对高校人才培养目标和培养质量提出新的要求,文章针对应用型高校“建筑工程识图”课程教学中存在的问题进行总结,以“金课”建设为目标、人才需求为导向,结合该课程的设计理念、教学内容、课程资源、教学方法、考核方式、课程思政改革,从多维度、多角度进行“建筑工程识图”的课程建设,并提出切实可行的实践方法。

“双高计划”实施背景下道桥专业“工程识图与绘图”课程教学改革

基于对教学现状和主要问题的分析,结合“双高计划”实施背景下的高职院校发展趋势,在线上线下混合式教学的基础上,考虑对不同的教学对象进行分层次差异化教学。改革“满堂灌”的传统教学模式,改进教学方法和教学手段,充分激发学生的学习兴趣和积极性,切实提高课堂教学效果,真正达到教学目标。

工程识图与AutoCAD一流课程建设的路径探析

为响应国家一流本科建设的号召,实现一流本科教育,提升国家教育影响力,一流课程建设具有重要的使命与意义。以提升工程识图与AutoCAD课程教学质量、培养卓越拔尖人才、提高学生服务社会经济发展能力为导向,从课程内容设计、课程教学手段、课程过程管理三个维度对一流课程的建设路径进行探析,并融合思政教育,为课程注入生命力,如:教师、学生、学院三方的奉献与投入,旨在提升学生的主体地位、学习兴趣及课程质量,与时俱进,为一流本科建设奠定基础,实现高等教育内涵式发展。

1+X证书制度背景下中职“建筑工程识图”课程教学优化策略研究

1+X证书制度的落实使得职业教育进入了全新的发展阶段。根据职业教育改革方案的要求,将学历证书与若干职业技能等级证书结合在一起的制度能够强化职业教育适应性,发挥产教融合、校企合作的优势,促进学生的全面发展。文章指出在“建筑工程识图”课程中需要充分发挥1+X证书制度的作用,找出当前“建筑工程识图”课程教学中存在的问题,根据“建筑工程识图”知识专业技能水平标准,结合课程教学实践,提出课程改革思路和具体策略,并加大教育创新力度,实现培养技能型人才的目标,确保改革工作的深入性,为学生的职业发展提供支持。

解读新颁中职土木工程力学基础、土木工程识图课程教学大纲

土木工程力学基础、土木工程识图是中等职业学校土木水利工程、交通运输、农林、资源与环境、能源等5个专业大类中的几十个工科类专业的重要专业基础课程。教育部2000年颁布的《中等职业学校土木工程力学教学大纲》和《中等职业学校土木建筑制图教学大纲》对深化中职课程改革，规范中职教学，提高教学质量，起到了积极的推进和保障作用。

关于高职“建筑工程制图与识图”课程建设的思考

高等职业教育“建筑工程制图与识图”课程是土建类专业重要的基础课，旨在培养学生的绘图与空间想像能力，能用图示方法表达土木工程建筑体象，为后续专业课程设计和毕业设计打好基础。在铁道系统高职教育里，它还承担着铁道工程、园林规划等制图教学任务。

基于实践能力培养的工程识图课程教学体系优化研究

工程识图是一门实践性较强的专业基础课,也是学生从事工程施工和工程造价工作的基础。在教学过程中,应注重学生实践能力的培养,优化课程的教学体系。文章从教学内容、教学方式、考核形式等方面阐述了提高学生识图能力的措施和方法。

基于BIM和VR的信息化考核应用研究——以安装工程与识图课程为例

将BIM和VR两个信息化技术融入到高职安装工程与识图课程的教学考核中,利用Revit软件对课程的8个子项目分别搭建三维模型,利用Fuzor软件和VR眼镜将搭建的BIM模型与VR技术结合起来,让学生通过身临其境的沉浸式漫游来接受和记录模型的信息反馈,以互评和教师评价的综合方式对教学完成考核评价,可以提高教学效率。

新时期《建筑工程制图与识图》课程教学改革研究

"建筑工程制图与识图"是研究建筑工程图样绘制与识图的理论和方法。是高等职业技术学院建筑类及其相关专业培养生产一线高级工程技术应用性人才的一门主干技术基础课。通过该课程的学习,使学生获得在绘图和识图方面的初步训练。为了培养具有创新能力的高素质应用型人才",建筑工程制图与识图"的课程体系、教学内容、教学手段及教学方法等都有必要进行时代性的改革。

BIM技术在《建筑工程制图与识图》课程中的融合探究

本文针对目前高职"1+X"证书制度试点工作的推进,对BIM信息模型初级证书的考核内容融入到《建筑工程制图与识图》课程中的方式方法进行探究,并总结了BIM等级证书模式下课证融合存在的问题。

建筑工程制图与识图课程教学方法研究

文章首先分析了建筑工程制图与识图课程特点及高职学生的学情,进而提出了建筑工程制图与识图课程教学改革的策略,一是对传统教学方法在保留的基础上进行改革,二是结合新时代对教学方法进行调整,包括虚拟仿真,带入情境;将微课引入课堂及在教学中尝试翻转课堂。