基于超星平台的飞机性能工程课程群线上教学质量监控指标研究

针对线上教学质量不均衡和难以监控的问题,有必要对混合式教学模式下的线上教学质量进行监控和评价。以飞机性能工程课程群为对象,开展学习效果和线上学习行为的关联性研究。基于超星平台4个学年的统计数据,初步形成6个一级指标、24个二级指标。首先通过数据预处理删除无效和共线性指标;然后通过描述性统计分析,得出样本数据的分布规律,删除异常指标;接着对15个指标进行相关性分析,得出影响期末考试成绩的相关性指标;最后对剩余指标进行主成分分析并进行排序,形成飞机性能工程课程群线上教学质量监控指标的依次为签到完成率(x_(8))、章节测验总均分(x_(24))、视频观看时长(x_(3))、章节测验参与均分(x_(23))、章节学习次数(x_(1))、任务完成率(x_(5))、章节测验参与率(x_(22))7个学生线上学习行为指标。

教学为经 行业作纬:土木工程课程群教育部虚拟教研室建设初探

开展虚拟教研室建设是信息化时代全面提高教师教书育人能力的重要举措,有利于破解高校基层教学组织发展的瓶颈问题,打破时空限制,为教师高频次、高质量、高标准开展校际间教研活动提供平台,促进教师专业发展。以“土木工程课程群”教育部首批虚拟教研室建设为试点,进行高校发展需求调查,分析教研室建设的迫切需要。针对专业层面发展需求的问题,通过土木工程课程群虚拟教研室推动符合大土建行业需求的教学改革,从专业课程体系设计维度,构建课程思政目标体系和评价体系,形成课程思政体系建设的合力;课程建设层面,深化课程群“全产业链”教研与教改,构建行业特色大国土建工程群,绘制贯穿土木工程教育全过程的课程地图,构建课程知识图谱;搭建线上教学平台,共创共建共享跨行业领域的土木专业教学名师、教材、课程、产教融合等精品教学资源库;注重教学技能提升,依托慕课西行计划、公开示范课、元宇宙空间研讨等教研形式,设计全生命周期的教师教学素养提升计划。系列实践探索的结果表明,协同构建教师发展共同体,是提升人才培养质量的重要因素。研究对以课程建设为抓手的虚拟教研室建设提供了土木样式。

面向软件工程课程群的产学研平台建设与应用

在分析软件工程课程群教学现状的基础上,从教学理念、方法、手段、过程和成绩评估等多个角度,深入探讨本科生软件工程课程群的教改内容,提出面向软件工程课程群的产学研平台建设方案,从调整优化课程群中课程间逻辑关系,引入持续交付工具全方位支撑协作开发和敏捷过程,集成最新科研文献集和案例库提升学生的创新科研能力和实践动手能力,完善课程评价体系等方面介绍教学方法,最后说明平台运行应用效果。

软件工程课程群实验教学改革探讨

通过分析软件工程课程群的特点,指出了传统实验教学过程中存在的一些局限性。针对这些不足,文中通过在实验教学中整合IBM技术资源,将CDIO工程教育理念引入到软件工程课程群的实验环节中,来提高学生的工程素养和团队协作能力,取得了较好的实施效果,是实验教学改革的一次探索。

“大土木”概念下的岩土工程课程群建设研究

在分析国内部分知名院校的土建类专业的岩土工程课程群设置情况和现行教材的内容的基础上,对新时期土建类专业的岩土工程课程群教学改革原则进行了研究,提出了具体的岩土工程课程群教学改革措施。

基于工程教育理念的结构工程课程群建设研究

基于工程教育理念的课程群建设应体现基础教育和专业教育并重、专业素质教育和科学精神教育并重的原则。文章对土木工程专业结构工程课程群教学框架进行了合理构建,并提出了建立结构整体设计概念的综合设计性课程设计模式。

基于应用型人才培养模式的工程课程群教学改革与探索

工程类课程是食品科学与工程专业培养学生工程能力、养成工程观念的一系列重要课程。基于应用型人才的培养要求,对工程课程群教学过程中存在的问题进行了讨论和分析。提出单独设置实践课、搭建实践教学平台等方法和措施改革现有的理论课教学和实践教学方式,增强学生的实践能力、工程技能和工程素养。

土木工程专业岩土工程课程群建设研究

在对国内部分知名院校的土木工程专业的岩土工程课程群设置情况和现行教材的内容研究和分析的基础上,对新时期土木工程专业的岩土工程课程群教学改革原则进行了研究,并提出了具体的岩土工程课程群课程设置方案。

应用型本科院校土木工程专业岩土工程课程群教改研究

岩土工程课程群作为土木工程专业课程模块的一个重要组成部分,与工程实践有着紧密的联系.在工程教育认证标准和职业资格制度逐渐推广的背景下,土建类行业需要综合能力强、实践能力过硬的应用型高素质人才.本文从教学大纲及内容、教学方法及形式、实验及实践教学、课程考核和教学特色五个方面阐述了我校土木工程专业在岩土工程课程群教学改革方面的具体举措,对于应用型工科院校岩土工程课程群教改具有一定的指导意义.

基于CDIO的应用型土木工程专业岩土工程课程群教改研究

应用型本科院校以培养专业知识过硬、工程实践能力强、综合素养高的人才为目标.CDIO模式引入到高等教育中,可以有效促使教学活动成为一个良性、有序的循环过程.本文以岩土工程课程群为教改对象,从教学构思、教学设计、教学实施、教学反思及改进四个部分解读CDIO思想在课程群教学改革中的作用,对类似的课程改革具有一定的指导意义.

CDIO模式下商科院校网络工程课程群教学改革与实践

分析商科院校网络工程课程群传统教学中存在的问题,提出引入CDIO工程教育模式,建立商科院校网络工程课程群新的理论和实践体系,通过CDIO工程教育模式与课程群体系的有机结合,全面提升学生的工程实践能力和解决问题的能力。

应用型本科院校软件工程课程群整合研究

本文从应用型本科院校的教学现状出发，在充分分析了软件工程类课程进行课程群整合必要性的基础上，提出了相应的整合方法，并进一步阐述了构建相应支撑系统的必要性和构建方法，最后分析了软件工程课程群整合能够达到的效果。

基于工程教育模式的计算机网络工程课程群教学改革研究与实践

工程教育的认证开始在各个高校之间有序进行,面对新形势,高校教师应该与时俱进,对所教授的课程要开启新的教学模式,工商类大学的计算机科学与技术专业,符合工程教育认证的课程,教学改革势在必行。本文主要针对湖南工商大学计算机专业计算机网络工程课程群的教学模式现状和存在的主要问题,提出针对课程群改革的具体措施并有待实施。

基于工程教育理念的结构工程课程群建设

中国工程教育在成绩上令人瞩目,不过在其理念的实际应用下仍然需要对很多系统性的问题展开深入研究。现阶段,工程教育理念的课程群建设需要重点体现基础教育与专业教育,更要在建设的同时深入考虑到科学精神教育与专业素质教育的基础原则,应用工程教育理念,更好的搭建土木工程专业结构工程课程群的教学框架。基于此,文章就将针对工程教育理念的应用,对专业结构工程课程群建设展开深入的研究。

民族工业发展精神融入工程机械专业群课程思政的策略研究

随着中国制造业的迅猛发展,企业对大国工匠的需求量越来越大。中职制造业毕业的学生,大部分都会成为制造行业的一线人才。现行的中职教育中,传统的思政教育和专业课程教育是分开教学,两者独立存在,缺乏交流融合,使得教育质量受到影响。新时代的思政教育要依据学生年龄和认知发展规律,结合专业属性和本地民族工业发展特点,融入到专业教学过程中,才能提高学生思政素质、职业素养,改善教学效果。

民办高校土木类岩土工程课程群实践教学体系改革

针对民办高校土木工程高级应用型人才的培养目标,对横跨土木工程各领域的岩土工程课程群实践教学体系进行了深入研究.将岩土工程课程群实践教学划分为地质实习、土工实验、岩土工程勘察和检测、岩土工程课程设计、岩土工程施工五个模块,提出了岩土工程课程群实践教学的改革措施.

土木类专业中岩土工程方向课程群之间的衔接优化

土木工程与建筑工程本科专业可以继续分为结构工程方向、岩土工程方向以及道路工程方向,结合多年的岩土工程课程教学与实践经验,根据学生学习反馈的信息,以及各课程的特点指出了岩土工程方向各门课程之间的合理衔接关系,并给出了课程之间的衔接优化建议。

基于“OBE+思政”的软件工程专业课程群建设与改革

针对大思政背景下对软件工程专业人才培养的要求,从工程教育认证出发,提出基于"OBE+思政"的软件专业人才培养框架,阐述如何构建基于"OBE+思政"的软件工程专业课程群,以湖北工程学院软件工程专业为例,以学习产出为目标,介绍课程群"OBE+思政"教学实施过程,最后说明课程群建设效果。

现代远程开放教育中的机械工程基础课程群虚拟教学团队建设及管理

从管理学角度看影响虚拟教学团队建设的关键因素有团队目标、梯队建设、信任关系、团队文化、管理评价机制、技术支持等。应基于网络进行教学改革和教学研究,突出机械工程的综合性应用性,引入隔合理念进行课程群教学内容融合设计和教学实践,构建多元评价机制和远程协作教学团队,制定科学的内部管理机制。

基于OBE-CDIO模式的软件工程专业课程群教学改革

为进一步培养和提高学生的工程实践能力,在“新工科”背景下,将CDIO教育理念和OBE教学模式应用到“软件工程专业”课程群中,以学生为导向,项目为主线,学生通过“做中学”的教学方式来学习软件工程专业课程,以加深学生对自己专业的理解,进而培养符合CDIO模式和产业需求的创新型软件工程人才。