高职旅游工艺品设计与制作专业教育模式研究

青岛酒店管理职业技术学院结合旅游与工艺品设计与制作专业的实际情况,从专业教学目标定位、专业培养方案、教学内容与课程体系构建、教学手段及教学质量评价与监控等方面,探索了适合高职教育旅游工艺品设计与制作专业的教学模式。

旅游工艺品设计与制作专业项目化实践教学改革初探

本文通过对旅游工艺品设计与制作专业建设、课程体系等内容的研究,探讨旅游工艺品设计项目化实施的必要性,即在继承优秀传统工艺的基础上通过具体实战项目的介入,设计出既有地方特色又符合现代审美和市场需求的文化产品;根据现代教育教学的特点和需要,充分利用"产学研"结合的高等职业教育理念,逐步建立新环境下"项目引领,任务驱动"的新型项目化实践教学人才培养模式。

旅游工艺品设计与制作专业人才培养的途径

当前,旅游工艺品设计与制作产业的迅速发展,带动了该专业人才需求量的增大。高职院校要抓住这个时机,加大教学改革力度,努力培养旅游工艺品设计与制作专业的高级技能型人才。应以培养动手操作技能和技术应用能力为主线,建设基于岗位工作过程的教、学、做一体化旅游工艺品专业课程体系;实行校企合作,探索"双元制"人才培养模式;加强产学结合,构建"四合一"的"工作室化"教学环境;打造专兼结合的"双师型"教学团队。总之,专业人才培养应以能力为本,满足市场需要。

对旅游工艺品设计与制作专业教学的探讨—— —市场导向的专业教学

旅游工艺品专业教学的工艺美术原型，使专业教学缺乏市场、环境、消费信息导向，致使设计人才缺乏应有的旅游工艺品设计的基础知识、专业技能、现 代 技术和新型材料的学习，本文从旅游工艺品的市场现 状角度，分析、探讨了旅游工艺品专业的理论和技能教学内容，提高学生的设计素质，完善教学知识结构。

文旅融合视域下工艺品制作专业实践教学模式的探讨

文化和旅游领域的深度融合、创新发展,为中职工艺品制作专业实践教学模式的发展提供了新的机遇。该文阐述了文旅融合视域下工艺品制作专业实践教学的重要性,构建了工艺品制作专业实践教学体系,从开发项目化课程、校企共建工作室、重视竞赛性项目、引入市场化理念四个方面提出了工艺品制作专业实践教学模式的实施路径,旨在提高工艺品制作专业实践教学质量,满足文旅融合视域下工艺品制作人才培养的需求。

设计专业实践类课程思政教育的探索与实践——以模型制作课程为例

实践类课程是设计专业课程的重要组成部分,是培养人才专业实践能力的有力途径。对该类课程的课程思 政进行研究,能够促进课程中思想教育的全方位构建。本文以模型制作课程为例,分析了工业设计专业课程思政教育实 施过程中存在的问题,探索了设计专业实践课程的思政融合途径。以学生为主体,国家需要为引导,进行思政教学元素 的深度挖掘。充分利用学校特有的劳模包起帆创新之路展示馆及学院展厅思政资源,积极扩充实验室先进设备,使得思 政教学元素、实验内容和教学方法紧紧结合,实现课程思政教育目标和专业实践教学目标高度统一。教学实施后课程能 够将思政元素融入专业知识学习中,提高学生对思政元素的思考与认同,达到促进专业实践能力提高的效果。

基于CNC雕刻技术的工艺品设计与制作实验

以奉贤海湾为例,选取奉贤特有的文化元素进行有机结合,设计了"海韵"旅游工艺品系列菜花戏蜂、风筝竞飞、碧波扬帆、日出腾龙四套具有地方特色、现代特色的旅游工艺品。并采用CNC雕刻技术对木材、双色板二种材料在雕刻参数的设置和生成刀具路径等方面进行了制作实验。实验证明,CNC雕刻机加工工艺品具有转速高、加工材料效率高、表面质量好、性价比高的优点,成为了当代先进的工艺品雕刻技术,从而拓展了CNC雕刻机在工艺品中的制作功能,使复杂工艺简单化。

高职旅游工艺品设计制作专业培养模式研究

旅游经济在我国国民经济中占有重要的一席之地,更是开封优势资源和发展的支柱产业。但是,旅游工艺品作为旅游经济的重要组成部分,它的开发设计、人才培养、生产制作等却是旅游业中一个十分薄弱的环节。所以,加快构建高职高专院校旅游工艺品设计与制作专业培养模式,加强旅游工艺品设计制作人才的培养,大力推进职业教育与市场相融合的办学模式,实现职业教育链与产业生产链的无缝联接,是我国高职高专院校旅游工艺品设计与制作专业亟待解决的迫切问题。

基于工艺品制作的高职焊接专业毕业设计作品化教学模式探讨

毕业设计是高职教学中培养学生综合素质和创新能力最重要的实践教学环节。本文以一批焊接专业学生的毕业设计为例,提出了基于工艺品制作为目标、毕业设计作品化的教学模式,阐述了将工艺品制作引入到高职焊接专业毕业设计教学的新思路。

在艺术设计教学中探求藏羌民间艺术的文化价值——四川省精品课程“藏羌旅游工艺品设计与制作”透视

“藏羌旅游工艺品设计与制作”是四川省高校教学质量与教学改革工程项目之一。该课题与我校“藏羌旅游工艺品设计与制作”精品课程同步进行。它是以藏羌民族丰富多彩的民间工艺为研究课题，强调理论与实践相结合，综合运用平面与立体、色彩与造型、设计与制作等专业基础知识，并以旅游市场为导向，突出旅游工艺品民族与地域的审美文化特色的课程。

谈高职工艺品设计类专业的课程设计

基础课与专业课缺乏有效衔接,专业课设计缺乏地方特色,是目前高职工艺品设计类专业普遍存在的问题,中西部欠发达地区表现尤为明显,已经成为专业改革与发展的桎梏。该文分析了出现这些问题原因,提出了解决问题的方法。

中职民族工艺品制作专业建设与就业创业平台融合研究

本文分析民族工艺品制作(坭兴陶方向)专业建设与就业创业平台融合的意义,论述民族工艺品制作(坭兴陶方向)专业建设与就业创业平台融合的路径:融入目标设定,制定与就业目标一致的专业培养目标;融入课程设置,构建融合素质拓展内容的特色课程体系;融入教学活动,把职业规划、职业指导内容贯通教学全过程;融入基地平台,共建"两室两基地"等实体就业创业平台;融入校园文化,用"和而不同"校训引导学生树立正确的发展观。

对工艺品设计专业的认识及课程设置的想法

随着我国物质文化水平的提高,人们对精神产品的需求也相对增加。如在对工艺品的需求方面,人们急需工艺品的推陈出新。然而由于缺乏具有现代意识的工艺品设计师的引导,人们对工艺品的认识大多还停留在中国传统特种工艺品和仿古制品的层面上。例如,在广交会上、在商场的柜台里、在旅游胜地的大街小巷,你看到的仍然是首饰、

洪洞大槐树标志性旅游纪念品工艺品设计制作大赛圆满结束

10月28日，由山西省经济委员会、山西省旅游局、洪洞县人民政府、临汾市外事旅游局主办，山西省工艺美术工业总公司、洪洞大槐树寻根祭祖园有限公司承办，中国工艺美术学会、洪洞县文物旅游局协办的2007中国·洪洞大槐树标志性旅游纪念品工艺品设计制作大赛圆满结束。

粤剧头饰制作工艺融入民族工艺品制作专业的教学研究与实践

粤剧头饰制作是民族工艺品制作的典范,其制作工艺繁复精美。分析了粤剧头饰制作融入民族工艺品制作专业的教学实践背景,阐述了“做中学”教育理论、项目教学理论和行动教学理论的理论依据,分析了粤剧头饰制作融入民族工艺品制作的教学实践策略,为粤剧头饰的传承与发展、民族工艺品制作专业教学创新改革提供参考。

中职语文教学融入民族工艺品制作专业教学研究

近年来，我国创新教育改革的不断深入，学科交叉、知识融合成为中职学校教育改革的主要特点，可以充分利用各学科的优势提高学生的职业技能，帮助学生掌握扎实的专业知识。学科交叉与知识融合也是创新教育改革的显著特点，是进一步提高学生创新意识与人文素养的重要途径。本文通过对民族工艺品制作专业与语文教学相结合的教学模式的研究，分析了语文学习在民族工艺品制作专业中的重要性，并提出语文教学在中职民族工艺品制作专业运用方法。

命题—材质—工艺—市场——谈旅游纪念品工艺品设计制作的理念

山西旅游业的振兴，由于平民百姓和国际游人的参与，短短几年内便进入了“快车道”。山西有丰富的人文资源和自然资源。历代遗留的古建筑占全国的70％以上，宋元古建筑占全国第一：历代精萃的寺观壁画不论面积还是质量在全国名列前茅；尤其是遗留的石窟雕像和彩塑，数量之多质量之高，莫有哪个省敢于媲美；

旅游工艺品设计专业实践教学体系的研究

旅游,在中国早些时候还属于奢侈消费,也就是二十年的时间,中国旅游业实现了由旅游资源大国向亚洲旅游大国的历史性跨越。在这样的背景下,旅游工艺品设计得到了前所未有的重视。事关旅游工艺品设计质的提升,旅游工艺品设计专业实践教学体系的科学与否便成为教育工作者考虑的重点。笔者围绕旅游工艺品设计专业的专业教学计划、实训基地、师资队伍等三大部分探讨了旅游工艺品设计专业(三年制专科)教学体系的构建。

探究高职院校旅游工艺品设计专业教学中产学一体化模式的构建

当下我国社会,旅游业快速发展,与此同时旅游工艺美术品的经济市场也得到急速发展。工艺产业对于人才的数量和质量需求都在日益提升,旅游消费成了第三产业当中重要的组成部分,因此许多职业院校都积极开办了旅游工艺品设计专业。为此,职业院校根据当地的地域文化,有针对性的结合当地资源进行艺术设计教学。本文以地域文化作为基本,阐述高职院校工艺品设计专业学生的学习模式,为高职院校构建产学一体化教学模式提供建议。

刍议高职院校旅游工艺品特色专业的建设

本文通过对高职院校的旅游工艺品特色专业的简要解读,论述了对于旅游工艺品专业建设的认识和见解。特别在目前的教学语境中,希望能起到抛砖引玉的作用,对高职院校的旅游工艺品特色专业建设的研究和实践有所裨益。