采用混合式教学模式打造工艺美术欣赏高效课堂的探索与实践

本文通过对混合式教学模式在工艺美术欣赏课堂中的应用优势进行分析,提出了利用混合式教学模式,打造工艺美术欣赏高效课堂的应用策略。

工艺美术专业高效课堂的构建策略研究

工艺美术是美化生活环境、生活用品的造型艺术,将艺术与物质相结合,创造出可供使用的观赏性生活品。我国工艺美术具有悠久的历史,工艺美术专业教学对培养工艺美术人才、提高人民生活水平、发扬我国传统艺术文化具有重要意义。鉴于此,教师应注重提高工艺美术专业课堂教学效率,促进工艺美术专业教学的发展。

高中美术欣赏课构建高效教学模式的探讨

对高中生来说,美术欣赏课程不但可以减轻他们的学习压力,还可以让他们在欣赏美和认识美的同时,拥有更高的修养和道德素质。所以,怎样把美术欣赏课教好,是每个美术老师都必须认真考虑的问题。在实际操作中,教师可以运用多媒体资源,课堂积极引导学生互动分析,组织室外美术欣赏,引导学生在实际参与中全面认识美。高中生思维活跃,求知欲强,接受能力强,学科知识结构较为完备。当学生对美术了解愈多,对美术鉴赏愈感兴趣,这种爱好是获得好的教育成果的一个重要因素。但是,我们应该清楚地认识到,一个人审美水平,并不是随着年龄的增长、智力的发展以及对事物的理解力的提高而提升。在学生中还有很多不良因素,影响了其美术欣赏。

如何建设美术欣赏课高效课堂

美术是感情的传递,是高尚情操的宣泄,美术可以给我们插上翅膀,把我们带到很远很远的地方。美术是实行素质教育必不可少的课程,如何提高学生的审美能力,提高课堂效率,是广大美术教育工作者普遍关注的话题。以下,从培养学生兴趣、利用网络资源、结合地方特色、加强学生交流、融入生活元素六个方面对提高美术课堂效率进行了探讨分析。

开发趣味 构建高效高中美术欣赏课堂

普通高中《美术课程标准》对通过“美术欣赏”学习应达成的成就标准做了要求，其中首先就包括能激发学生学习美术欣赏的兴趣，本文研究如何在美术欣赏课堂中开发趣味性：在美术欣赏课教学的导课、讲授、组织的具体环节寻找方法开发趣味，以此激发学生欣赏美术的兴趣，构建高效高中美术欣赏课堂。

上好美术欣赏课，追求高效课堂

美术欣赏课对于学生树立正确的审美观念和健康的审美情趣，增强学生爱国主义热情和民族自尊心、自信心，促进学生各方面和谐发展，提高学生的整体素质具有十分重要的意义，它能让学生在愉快的气氛中自主地探求知识，发现问题并解决问题，提高学生感受美、鉴赏美和创造美的能力。

试论如何打造高效的音乐欣赏教学课堂

音乐是当代学生重要的精神食粮,音乐欣赏课也成为了音乐教育中的重要内容,受到了广大学生的喜爱和认可。学生们得以通过音乐来陶冶情操、升华灵魂,成为了自我实现的有效途径。因此,如何解决音乐欣赏教学中存在的种种问题,打造高效的音乐欣赏教学课堂,已经成为广大音乐教师需要深入思考的课题。对此,本文从四方面入手重点探讨了高效音乐欣赏教学课堂的打造路径,以期为音乐教育改革的深入开展提供有益的借鉴。

打造初中音乐高效课堂的有效途径研究

随着人们对于教育认知的加深,音乐教学也在教学中占据着越来越重要的地位。好的音乐教学应当具有启发学生对于美的认知理解能力,因此教师应当不断提升自己给学生带来更好地音乐教学体验。而音乐欣赏教学则是音乐教学中一种非常重要的手段,它能够创设学生情境以供学生体悟音乐中包含的深层韵味,因而教师在音乐教学中应当加大对于这一手段的利用程度。而在实际教学中,部分教师由于教学理念的不同,常常无法恰当地采用这一方式进行教学,取得教学效果也不佳。究其原因,教师并非对于理论知识或这一方法不熟悉,而只是对于如何实现音乐欣赏教学的手段不甚了解。因此,本文也将结合个人经验与大量资料,探究关于初中音乐欣赏教学的有效途径。

小学音乐欣赏教学高效课堂构建策略探析

本文通过分析小学音乐欣赏教学特点等内容,针对小学生的心理发展特征,积极构建高效小学音乐欣赏课堂教学模式,创新音乐欣赏教学策略,满足小学音乐欣赏教学的需要。在新课改的要求下,以及核心素养目标引导下,发展小学音乐欣赏教学高效课堂是十分必要的。

“舞”动音乐课堂——浅谈舞蹈律动在小学低年级欣赏教学中的应用

小学低年级学生具有以形象思维为主,好奇、好动、模仿力强的身心特点,舞蹈律动恰到好处地利用他们的年龄特征,提高对音乐欣赏的兴趣,更有效的培养节奏感、韵律感,更好的理解音乐所表达的内容、音乐形象。

核心素养语境下初中音乐欣赏课堂教学研究

在新时期下,素质教育被逐渐重视,而音乐欣赏课程作为提升学生综合素养的重要组成部分,自然也逐渐被各学校重视。在音乐欣赏课程中,教师不仅要发展学生的音乐兴趣和音乐能力,更要从中挖掘出音乐方面的核心素养,教育并培养学生,促进中学生的综合发展。因此,在音乐欣赏课程教学过程中,教师不仅要让学生有一定的音乐体验,更要让学生有一定的情感体验,从感知音乐的行动中去学会鉴赏音乐,学会将音乐与自身的情感相结合,从而促进自身综合素养的不断提升。

高中美术课堂教学探究

在学习新课程标准,深入理解教材的基础上,根据学生的实际情况,研究教法、学法,设计本节课的教学重点及难点,创造性地进行美术课堂教学。

浅谈在艺术欣赏中融乐于高中音乐课堂

音乐是一部美妙的艺术，通过对音乐的欣赏，往往体会出对情感的感悟，陶冶人情操，净化学生淳朴的心灵，激起人们对音乐热爱，找到情感的共鸣。使音乐老师融乐于教，是学生融乐与学，打造高效的音乐课堂。

用“布白”艺术打造政治高效课堂

＂布白＂是艺术的语言,画家画画,总要留点空白,＂踏花归来马蹄香＂,＂蛙声十里出山泉＂,都是有名的＂布白＂之作,目的是给欣赏者遐想的余地;文人写文讲究含蓄,＂又生文外,伏采潜发＂,目的是让读者从有限的文字中,体会无尽之意。我认为政治课教学也应如此。

让音乐走进历史的高效课堂

教师在历史教学过程中常常过于注重它的深刻严肃而忽视了它的丰富多彩,往往使学生对历史学习产生退缩、回避的情绪,从而影响课堂教学效果。音乐却能轻易地渲染气氛,把学生带入特定的情境之中,激发学生的学习兴趣,从而提高教学质量。一、欣赏音乐,激发新课的学习兴趣在教学过程中,我发现如果以适宜的歌曲作为新课的导入,往往能够达到语言描述所难以企及的效果。如我在讲岳麓版历史必修（Ⅰ）中的《中央集权制度的确立》时,就选用了《秦始皇》这首歌作为课前导入。

转变教师角色实现高效课堂

在新课标的指引下，为适应新的教学方法和教育理念。“教”与“学”的方式发生了很大变化，教师作为教学的参与者、组织者、及观察者，应当更注重践行以人为本、个性化、差异化、和谐化的教育理念。能否适应这些转变．关键要看教师在教学中能否正确定位自己的角色。音乐教师角色应当由“送水人”向“挖泉人”、“设计型”向“引导型”“培养欣赏能力”向“提升音乐素养”转变。

工艺美术专业高效课堂的构建策略探究

工艺美术来源于生活,属于造型艺术,能够联合实际生活设计作品。值得一提的是,我国工艺美术的历史悠久,当前人们的生活条件越来越好,精神生活水平也在提高,为此本文对工艺美术专业高校课堂教学的现状进行分析,对构建工艺美术专业高效课堂的方法进行探究,旨在加强工艺美术专业课堂教学的质量,为社会培养出更多专业型人才。

提升初中生音乐欣赏能力及审美能力的策略

新课程标准在初中音乐教学环节中,要求教师重视并不断提高初中学生自身的音乐素养,提高对音乐作品的欣赏能力与内在的审美能力。然而音乐课堂教学中学生音乐素养的培养与提升实现具备特殊性,与学生自身的情感、经历、理解和认知息息相关。为切实提升初中生的音乐欣赏及审美能力,教师要从多视角多层次入手,打造和谐高效的课堂,以实现教学目标与学生音乐素养的整体提升。

巧设主线 深度品析 独到领悟——应永恒老师《使至塞上》课例欣赏

2016年1月8日,我参加了福建省第四届高效课堂（初中语文）研修班的学习,有幸听了福建教育学院应永恒老师执教的《使至塞上》一课,受益匪浅。应老师深厚的学养,对诗词独到的领悟,以及本然语文的教学理念,在课堂中得到充分体现。他的教学内容推陈出新,视角独特,文本解读细致深入。这节课正是贴着文本的思路教学,得文章之＂真＂,亲文章之＂心＂。一、走近作者,知人论世＂文章合为时而著,歌诗合为事而作＂,通过了解诗词的创作年代、题目内涵以及作者所处的时代背景、

美域教学——初中音乐欣赏高效课堂初探

音乐是一门可以陶冶情操、调节情绪、培养气质的文艺类学科,更是历史悠久的一种艺术表现。音乐它不分国界;不分种族;不分文化。因此,好的音乐应当传扬在世界的每个角落。在初中音乐课堂开设欣赏课程,对于学生来说不仅是一种兴趣的培养,更是帮助他们陶冶情操、感触美妙、乐于鉴赏的一种体会式美域教学。随着新课改的深入,初中音乐欣赏课程内容更加广泛,学生在音乐作品欣赏中得到了情感的升华,体验了审美的乐趣,形成了良好的聆听习惯,进而也实现了教师寓教于乐的高效课堂。