工读协作 严以育人——刘仙洲教育思想摘粹

刘仙洲先生是我国著名的工程教育家。他执教五十年,诲人不倦,桃李满天下。他的教育思想和教学作风、高尚情操和处世风范,给我们留下了宝贵的精神财富。哲人云亡,风标永在,他永远值得我们怀念和学习。刘仙洲先生自一九一八年从教开始,就注意研究工业教育。

刘仙洲工程教育思想述评

刘仙洲毕生致力于工程教育的实践与研究 ,形成了见解深邃、富有现代特质的工程教育思想。学术界对刘仙洲在工程科技领域的学术贡献和教育业绩研究颇详 ,但对其工程教育思想却着墨不多。在全面考察刘仙洲教育论著的基础上 ,对其工程教育思想的主要观点。

渊薮与旨归:工程教育与刘仙洲中国机械史研究

通过对刘仙洲学术思想逻辑的系统梳理,本文发现工程教育的需要触发了其中国机械史的研究,而中国机械史的研究使刘仙洲领悟到后来人们所称的“李约瑟难题”。刘仙洲关于学者传统与工匠传统的割裂甚至对立阻碍了中国科技发展的观点比“梅森命题”早了20余年。刘仙洲没有仅停留在理论探索层面,更提出理论与实践贯通的工读协作制的工程教育主张。可以说,刘仙洲的中国机械史研究来源于工程教育又复归于工程教育。