最低工资政策能否提升劳动者健康——来自区县级数据的证据

本文利用中国各区县之间最低工资水平调整时间和幅度的差异,构建了一个广义双差分模型,对最低工资政策能否提升劳动者健康问题进行了系统的经验分析。研究结果表明,最低工资政策显著提高了劳动者的健康水平。进一步根据收入分组分析发现,该政策提高了低收入者的健康水平,对中高收入者的健康没有影响。对该效应的机制分析表明:增加劳动者被正式雇佣的机会、增加收入水平、增加健康投资、改善健康行为是这一效应得以实现的主要途径;相反,由于最低工资提高,劳动者增加工作时间,对健康状况产生负面影响的机制并不显著。本文的结论深化了对于最低工资政策影响的认识,为更科学全面评估我国的最低工资政策提供了新的参考。

回顾与探索:新民主主义革命时期党的工资政策研究

新民主主义革命时期党的工资政策随着革命斗争形势的变化而逐步演进,服务于不同阶段的革命斗争任务,对革命根据地和解放区的经济发展起到了积极的作用。作为中国共产党经济管理工作的早期实践,这一时期的工资政策研究价值丰富,其基本内容的研究和历史经验的总结,对当代的收入分配改革具有重要的启示作用。

最低工资政策与工业机器人应用——来自微观企业层面的证据

本文采用2000—2013年中国工业企业数据库和海关数据库的匹配数据,研究最低工资政策对工业机器人应用的影响与作用机制,并考察机器人应用对最低工资政策制定初衷的反向冲击。研究发现,最低工资政策显著促进了工业机器人应用,且在大规模和平均工资较低企业、自动化程度高和劳动密集型行业、南方城市和超大特大城市中更为显著;最低工资政策主要通过用工成本上涨和政策遵从加强来促进工业机器人应用。而工业机器人应用通过增加技能组成工资,提升了劳动者的整体就业和工资水平,但对不同企业间劳动者收入差距的影响尚不明朗,对最低工资政策的冲击仍需未雨绸缪。

义务教育教师绩效工资政策执行:难为与可为

义务教育教师绩效工资政策实行已逾十年,对完善教师工资制度、激发教师教学热情具有重要意义,但在政策执行过程中陷入了难为困境。借助公共政策执行过程研究的史密斯模型加以分析,发现此难为困境主要表现为:理想化政策科学性缺损、执行机构裁量权泛滥、目标群体认同感缺失以及执行环境支持力虚脱。为此,应优化顶层设计,提升政策可行性;落实主体责任,确保政策执行力;立足教师发展,强化政策民主参与;加强政策宣传,释放政策感召力。这是破解义务教育教师绩效工资政策执行困境的可为路径。

教师对绩效工资政策态度的调查研究

为了解教师对义务教育学校绩效工资政策内容和实施情况的评价,本研究采用自编问卷对164位中小学教师进行调查,结果发现,教师对绩效工资政策普遍认可度不高,造成这种局面的原因是学校和教师对绩效工资政策的意义和功能认识不足、绩效工资分配方案不够合理、以及相关配套措施缺失。建议义务教育学校和教师要重新认识绩效工资政策,在此基础上制定出有针对性的、更为公平合理客观的分配方案,真正发挥绩效工资政策激励教师、促进教师发展的功能。

理性与德性:教师绩效工资政策执行要素分析

教师绩效工资政策体现了"教育大计,教师为本"的政策理念,实现了公共财政的制度安排。建立在教师绩效评价基础上的分配方案,由于政策目标多元、执行主体和目标群体理性不充分、德性不完美,执行中出现了自由裁量权过于宽泛、评价失度、教师前台与后台角色冲突等诸多问题,影响了教师绩效工资政策目标的有效实现。在教师绩效工资政策执行的过程中,应通过建立分目标体系和团体导向的分配模式,进行刚性制约和柔性协调的结合,实现从主体注重工资到关注绩效的转变,进而实现学校组织行为向学校组织治理的转化。

乡村教师绩效工资政策的激励作用和完善路径——以中部A省为例

2009年开始实行的义务教育学校教师绩效工资政策,体现了国家稳定和激励农村地区教师的鹄的。通过对中部A省乡村教师的调研发现:1.政策在教师日常规范方面产生较大积极作用,但在学校社群发展和教师工作激励方面呈弱激励状态;2.男教师及中年教师在政策目标中均呈现较低的积极性感知;3.学校文化、绩效考核实施过程、绩效方案特征对实现政策目标具有不同程度的积极影响。绩效工资政策在乡村学校的实施是复杂主体行为逻辑的混合,需要充分拟合乡村教师所处环境、所遇问题和所怀期待,以健全乡村教师绩效工资内容、绩效方案制定、绩效考核过程为基础,将营造扎根乡村、提高素质的绩效文化作为着力点,以提高总量、优化结构为保障,切实发挥绩效工资对内保留、对外吸引的功能,激发乡村教师职业发展的内驱力。

义务教育学校绩效工资政策的现象学反思——基于网络民意的研究

教育政策研究是尊重、倾听和表达民意的研究。网络民意基本上是真实民意的表达,体现了一种"宏观的理性"。对义务教育学校绩效工资政策的现象学研究可以从对网络民意的描述和深度理解入手,反思政策存在的不足和缺陷,以推进政策决策的民主化和科学化,公平处理利益分配的制度保障。

我国教师工资政策的反思及其建构

在改革开放初期，我国教师工资制度就不断进行改革。1979年11月23日，《关于教育部门教职工升级问题的通知》规定“教职工升级要经过考核、评比，择优升级”，表明教师工资制度改革开始注重引入绩效考核。1985年6月，我国开始建立新的工资制度，实行以职务工资为主的结构工资制，初步理顺工资关系，为今后逐步完善工资制度打下基础，

论教师绩效工资政策的失真与回归

教师绩效工资作为一项新的制度安排,其政策目标是为提高教师的工资待遇,激励教师工作的积极性,促进教育均衡发展。然而,这一政策的执行和运作,并没有像设计者的初衷那样有效,绩效工资结果的有限性反映出绩效工资政策的失真。绩效工资政策执行过程中的偏差主要来自于经费保障的不到位以及操作层面的绩效分配的偏差。回归绩效工资的本真,应从以下四个方面着手:政府应提供政策法律保障和充足的财政支持,通过司法和行政部门推动相关教育法律法规的实施;绩效工资要努力缩小各地、各校之间相同职级教师的收入差距;绩效工资模式应趋于团队绩效模式,将个人奖励和团队奖励密切结合;确保教师绩效工资的公平性,包括分配公平和程序公平。

义务教育教师绩效工资政策的制度研究

作为一项新制度安排,义务教育教师绩效工资政策从收入分配角度,旨在通过再造制度内在的激励机制,引导义务教育阶段教育教学工作的新发展。作为基本的制度安排,绩效工资政策的实施效果依赖于绩效考核的贯彻落实,但政策提供的指导性框架,使得其施行过程面临制度供给不足。因此,从微观层面,通过细节化的制度安排来弥补制度缺陷,有效启动制度预期的作用机制,达到"激励相容",是义务教育教师绩效工资政策有效推行的当务之急。

义务教育学校绩效工资政策的偏失与匡正——基于河南省N市的调查

2008年12月，国务院审议并通过了《关于义务教育学校实施绩效工资的指导意见》以下简称《意见》，提出建立义务教育学校岗位绩效工资制度的改革目标，旨在依法保障教师收入水平，激发广大教师积极投身教书育人事业，调动教师的积极性、创造性，吸引和鼓励优秀人才长期从教、终身从教。

绩效工资政策的政府过程分析——以T市市委党校为例

政府过程理论研究的是利益表达和利益综合、调节和转换、输出、执行、反馈等。研究者一般把利益表达作为政府过程的起点,但微观地分析T市党校的绩效工资,考虑到利益表达的原因,利益分化就不可忽视。集权型的决策模式以内输入为主要特征。政府消极的不作为,也可以看作是一种决策。从T市党校绩效工资的分析幸看,主要是政府利益的存在。要消除消极政策的影响,就要重视政策的反馈,建立回应型政府。

试论最低工资政策变化对劳动力供求关系的影响

我国劳动力市场上出现的"民工荒"现象一直是人们关注的热点问题。劳动力市场均衡与否,是由劳动力市场的供求双方共同决定的。在供求的视角下,最低工资对劳动力市场均衡的影响是不同的。从供求视角入手,着眼于最低工资,分析最低工资与劳动力市场之间的互动机制及其影响因素,当最低工资上升带来的收入效应大于替代效应时,企业增加对劳动力的需求,这是当前"民工荒"的一个可能的解释。

现行工资政策有关问题及其思考

现行国家或地方政府出台的有关工资政策,由于政策制定者在制定政策时没有深入细致地思考和具体的测算工作,导致这些政策在具体执行过程中,出现了这样或那样的矛盾和问题。本文在揭示这些矛盾或问题的基础上,通过思考,力图提出一些解决矛盾或问题的办法。

浅议促进西部经济发展的工资政策

促进西部大开发已经成为当前经济工作中的一个重点，我们不仅要从政策和资金上保证西部开发的进行，而且要从一些关系人们实际生活的细节上去促进西部开发的顺利推进，工资制度与政策，关系着人们的切身利益，更关系着优秀人才是否能够真正投入到西部的经济建设当中去本文在实际调查的基础上，对西部地区的工资现状进行了分析，并据此提出一些建议。

中小学教师绩效工资政策的价值追求和有效实施

从2009年1月1日起，我国率先在义务教育学校实施教师绩效工资政策。在具体的实施过程中，引发大家讨论和关注的，主要集中在如何理解教师绩效工资政策的本质和价值追求、经费保障和激励比例以及相应的绩效考核评价制度上。讨论和研究这些问题，对于进一步完善和执行好该政策意义重大。