巧妙引导,彰显乐趣——浅谈习作教学

当今语文教学中,习作教学比较弱势,大量的教学观摩都侧重于文本剖析,几乎见不到单纯的习作指导课,针对这一现状,结合自己的教学,我认为要想提升学生的作文水平,改变＂被习作＂状态,必须巧妙引导,彰显其中乐趣。（1）从实际出发,从身边入手,激发表达欲望,有感而发（;2）结合文本,结合阅读,创设写作情景,笔下生花（;3）巧妙点评,巧妙引导,营造民主氛围,讲评作文。

巧妙引导,让学生善学

许多调查结果显示，数学是学生在学校里最厌恶的学科之一。产生这样的结果，原因肯定是多方面的。但有一点可以确定：教师的教学方法不当，对教材的理解和把握不到位，使学困生的年级提早，人数增多。我始终坚持这样的理念：

巧妙引导有效朗读——特级教师于永正执教《惊弓之鸟》朗读指导语探微

朗读是阅读教学中学生最基本、最常用的语文实践活动。指导学生的朗读离不开教师的朗读指导语。那么如何通过教师的有效指导语，让学生用朗读来表达自己的理解感悟和独特体验，培养语感，积淀语文素养呢？文章对此进行了探索。

巧妙引导,提高探索能力

一天下午,皮皮发现班级走廊地板上出现了一连串的印子,他惊奇地叫道:"我发现有很多的‘脚印’,快来看呀。"皮皮的声音引来了许多孩子围观。"这是小鸡的脚印吧?""我猜是蚂蚁的脚印。"……这到底是什么呢?师:你们观察到地板上的印子是什么样子的?幼:是一条线的样子、像长长的虫子……师:你们认为印子是什么东西留下的?幼:兔子、小猫、昆虫、怪兽、佩奇……师:它是脚印吗?还是其他东西?幼:是宝藏路线,是餐车轮子留下的印子……

关于阅读教学中巧妙引导技巧的浅析

《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”阅读中的引导，就是让学生带着一颗心去读文章，把阅读教学引向佳境，使学生走向理解的新高度，进入理解的新境界。

巧妙引导 激趣启智——谈农村中学生读书兴趣的激发

农村中学生受条件限制,大多数没有养成读书的习惯,要逐步培养他们的读书兴趣和习惯,可以尝试从读好课本,夯实基础;读优秀作文,提升写作能力;读百科丛书,开阔视野;读名著,提高文学素养四个方面入手。

巧妙引导,让质疑走向深思——《愚公移山》问与答的教学思考

阅读是学生个性化的行为,阅读教学则侧重于通过运用语言文字获取信息,是学生、教师、文本甚至是教科书编者之间对话的过程。因而《义务教育语文课程标准》指出:“阅读教学应引导学生钻研文本……珍视学生独特的感受、体验和理解。教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨”,从这一要求可以看出教师是课堂的引导者,巧妙的引导能使学生的质疑由浅入深,由感性到理性,从而拓展思维的空间,提高阅读的质量。笔者以执教《愚公移山》一课为例,浅谈面对学生课堂质疑,教师如何巧妙引导。

巧妙引导,打造“心灵的驿站”

教师要多关注学生的心理健康,敢于探索,勇于实践,在课堂教学中把知识教育和心理健康教育有效结合,塑造学生美好的心灵。一、创设情境,优雅整洁优雅、整洁、文明的校园环境能让学生在不知不觉中受到熏陶,对心理健康产生正面的影响。

巧妙引导 优化高中生光学的学习效率

光学是物理学的重要组成部分,其相关知识在现代科技的多个领域占据着非常重要的地位。因此,在高中物理教学中,教师要不断改进教学策略,提高教学效率,引导学生深入理解基本知识点,掌握基本问题的分析方法,为后续学习和发展奠定基础。

巧妙引导,活水长流

人教版九年级数学上册《同步训练》中有这样一道题:己知一个圆锥的高是10cm,侧面展开图是半圆,求圆锥的侧面积.分析:如图1所示,欲求圆锥的侧面积,即求母线长2,底面半径r,由侧面积公式可得.

巧妙引导 扎实训练--特级教师王林波《囊萤夜读》教学片段赏析

统编小学语文教材选编了不少文言文,学生从三年级开始接触文言文,学习文言文。对于初学者而言,文言文是有一定难度的。我们应该如何激发学生的学习兴趣,让学生不畏惧文言文,甚至喜欢文言文呢?著名特级教师王林波在执教四年级下册《囊萤夜读》一课时,巧妙地引导学生,让学生发现、总结,然后扎扎实实地训练,效果非常好。

巧妙引导 促进思考 发展思维

数学课堂教学,教师要引导学生动手、动口、动脑,让每一位学生都能积极参与学习全过程,提高教学活动的针对性和有效性。一、引导沟通联系,类比知识课标(2011年版)要求:"数学知识的教学,应注重学生对所学知识的理解,体会数学知识之间的关联。"类比,就是实现这一要求的重要方法。什么是类比?"百度百科"解释为:概括当前问题与原有知识的共同本质特征.

高中数学解题教学中的巧妙引导分析

高中数学对学生的思维能力有一定的要求,由于数学具有灵活多变的性质,因为教师在进行高中数学的时候,可进行适当的引导学生去解析问题。本文以高中数学中的解题为例,探索如何在解题的时候进行巧妙引导,让学生学会独立解题。

巧借寓言故事 彰显育人价值

寓言是一种常见的文学作品体裁,通过借喻手法将深刻的道理融入简单的故事中。寓言故事篇幅短小,内容精彩,深受小学生的喜爱。从教学的角度来看,寓言中蕴含着丰富的育人价值。教师应结合寓言故事的文体特点,巧妙引导学生领悟其中的寓意,展现教育的价值。本文以二年级下册《亡羊补牢》一课为例,探讨教学策略。

情感,让语文教学如此美丽——谈语文情感教学的“编、导、演”

语文课堂应该让学生在深厚的情感积淀中,感到语文学习给他们带来的快乐。为此我们须在语文教学中努力实现＂编、导、演＂,将情感教学真正落到实处。

英语课堂——因意外而精彩

本文就本人在实际教学过程中发生的课堂偶发事件进行思考。如何有效处理课堂偶发事件。如何在关注学生的兴趣。保全他们的自尊心的基础上。巧妙解决问题，把不利因素转变成很好的教学素材应用到课堂学习中去？因而它具有的普遍性和发展性而成为一个很值得探讨的问题．笔者提出了对偶发事件的一些应对措施。希望对各位教师完成教学任务，达到预期的教学目标有所启发。

重视教师教学语言构建高效语文课堂刍探

阅读是师生双方围绕文本进行深入对话的过程,既需要学生将自己对文本的深刻体悟表达出来,也需要教师积极发挥主导作用,与学生一起营造高效而扎实的语文课堂。要修筑自身修养,在练好内功中设置语言;关注语言品质,在契合主题中补充语言营养;适度巧妙引导,在尊重中丰富认知体验,促进学生核心素养的发展。

在语文教学中实现教师角色的转变

新课程标准提倡教师以"学习者、发现者、欣赏者、组织者、促进者、研究者"的角色参与到语文课堂教学中去。因此,教师要调整心态、丰富自身,要宏观把握、巧妙引导,要评价激励、教给方法,要更新观念、转变角色,要营造气氛,走近学生。

兴趣——打开思品之门的金钥匙

教师激发学生的学习兴趣,激发他们的求知欲,激发学生主动学习的能力尤为关键。瑞士著名儿童心理学家皮亚杰说:"所有智力方面的工作都依赖兴趣"。教学的对象是学生,因此在教学中培养学生的学习兴趣显得非常重要。

做好学生自读自悟的引路人

在创新教育、素质教育的今天，教育教学改革的洪流正向我们涌来。学生主体地位的强调，教师主导地位的重建，都需要教师探索出更有利于学生发展的教学艺术与学习方式。文章作者根据多年的教学经验认为，巧妙地引导学生自读自悟是很好的教学方法。