巧妙设问,提高地理课堂教学效率

善教者善问。高质量的提问都比较“巧”。巧妙的提问．不仅能激发兴趣、启发思维，引导学生积极主动地学习．而且能营造民主、和谐的课堂氛围。在地理教学中。怎样才能“巧”提问？提问的时机能巧妙把握，提问的内容能优化选择，提问的对象能注重挑选，提问的方式能灵活采用。

巧妙设问促有效学习

语文课堂上,教师巧妙设问,让学生通过自主探究挖掘课文主人公身上蕴藏的精神和品质,不仅能帮助学生树立正确的人生观和世界观,而且能激发学生的潜力、释放学生的活力。巧审题目。教学时,教师抓住文章标题进行设问,能帮助学生大致了解文章内容,初步感知文章所表达的情感。

巧妙设问——架起师幼有效互动的桥梁

在师幼互动中，提问是教师、幼儿和活动内容三者问互动的途径，是决定活动是否有效的关键因素。提问是艺术性很强的教学手段之一。在教学活动中要有效地启发、引导幼儿积极思维，挖掘幼儿的潜能，必须在提问的设计上下工夫。本文试就师幼对话中的设问做了一点分析，提出了一些策略。

巧妙设问启发认知——小学数学中的启发教学引导

在小学数学教学中,教师需要以学生数学知识学习为基础,以学生科学思维能力的培养为目标,鼓励学生主动发现问题,全面提升个人的思维水平。学生对问题答案的分析以及研究尤为关键,数学知识需要巧妙设问,启发学生的思维认知,逐步提升学生的认知水平和思维能力。只有这样才能够更好的调动学生的学习兴趣,构建教与学的新范式。让学生能够自主领悟数学的丰富智慧和深刻内涵,实现个人数学核心素养水平的稳步提升。

历史课堂教学如何巧妙设问

课堂设问是教师在组织、引领与实施教学过程中不可缺少的一种教学行为，是教师和学生之间常用的一种相互交流、启发思维的教学方法与手段。本文结合自己的教学实践和同行的经验就如何设计课堂问题，提高课堂教学有效性谈一些粗浅的看法。

巧妙设问,铸魂育人提高学生思政课学习兴趣

“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。青少年阶段是人生的‘拔节孕穗期’,最需要精心引导和栽培。”好的思政课如泉水,时刻滋润学生的心田。因此,培养学生学习思政课的兴趣尤为重要,让学生上思政课如饮甘泉,既要有润物无声的效果,也要有惊涛拍浪的声势,真正让学生从心里领会接受。思政课教师必须要做到“政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正。”这是习近平总书记对广大思政课教师提出殷切希望和具体要求。怎样设计问题更巧妙?问题的设计更有利于学生的思维发展?这也是上好一堂精彩思政课的必备基础。

巧妙导学重设问 自主学习促高效

在以"导学自主"为主导思想的课堂上,教师不再是一位简单的传授者,而是学生学习的引导者,一步步引导学生去提出问题、思考问题,进而解决问题。本文从初中语文课堂教学出发,阐述了如何巧设问题,引导学生自主高效学习的具体做法。

在情境创设中巧妙设问,提高物理课堂效率

教学情境是指在课堂教学中,根据教学的内容,为落实教学目标所设定的,适合学习主体并作用于学习主体,产生一定情感反应,能够使其主动积极建构性学习的具有学习背景、景象和学习活动条件的学习环境.在高中物理教学中创设情境,巧妙设问,能有效提高师生之间的互动性,优化课堂效果.

善问——铸就小学语文精彩课堂

在小学语文教学的过程中,教师的提问能够引导学生更好地思考问题,帮助学生深度解读文本。在设计提问的时候,教师可以从各方面进行切入,例如教师可以抓住文章的题目、关键词语、错误解读以及学生的个性化体验进行提问,让学生享受精彩的语文课堂。

浅谈如何加强农村小学数学课堂提问的有效性研究——以《小数加减法》为例

课堂提问是一种非常重要的教学方式，农村小学数学课堂教学应当一改传统提问“无用低效”的弊端，积极改善提问方式，增强提问的有效性。文章以《小数加减法》为例，对如何加强农村小学数学课堂提问的有效性进行了探讨。

浅谈中职语文课堂教师提问策略

提问成为语文课堂教学中重要的环节,是教师启发式教学的主要手段。提高提问技巧的关键在于学会善于拟题和巧于发问。

在新诗教学中如何创设情境——以《面朝大海,春暖花开》为例

《面朝大海,春暖花开》是一首现代诗,是语文教学中的重点。作者通过创设情境来讲授现代诗的教学方法,以多媒体引入、巧媒设问、穿插故事引导等方法,带领学生们体验了现代诗的魅力。

高阶思维视域下初中语文阅读课堂提问艺术探微

课堂提问是一门艺术,尤其在初中语文阅读教学中,教师只有紧密结合课堂三维教学目标巧妙地提出问题,才能营造轻松愉悦的师生互动氛围,诱发学生对所学知识产生浓厚的兴趣,荡起高阶思维的涟漪。本文作者理论联系实际,阐述了基于高阶思维的初中语文阅读教学中的有效提问的途径,值得大家深思。

浅谈小学英语课堂提问的有效策略

课堂提问是一门艺术，也是一种教学方法。问题是思维的向导，课堂提问是英语交际活动的催化剂，但目前小学英语课堂上教师提问时泛泛而问，闭门造“问”，忽视学生主体地位，越俎代庖等现象屡见不鲜。笔者从巧妙设问、回归生活和生本课堂三方面引领学生进入一个色彩斑斓的问题世界，期冀能改善课堂提问的现状，问出精彩，有效地提高英语课堂教学效率。

以“问”促思 发展思维

数学是思维的体操,人的思维往往是从问题开始的,课堂提问直接或间接影响着思维能力的发展。如何立足课堂,以＂问＂促思,让学生在＂问＂中生疑,在＂问＂中发展思维？

智慧的预设让数学课堂更精彩

预设与生成是有效教学不可或缺的两个方面,没有预设的课堂是不负责任的课堂,没有生成的课堂是不精彩无效的课堂。在教学中,教师既要注重课前的预设,又要注重动态的生成,通过课前充分预设,课中巧妙设问,课上给予“自由”,捕捉即时生成,从而提高课堂教学效率,提高学生的思维能力。

椭圆曲线中斜率之积为定值的解法探究

圆锥曲线定点、定值问题已成为高考或模拟考试中的重点考查对象,其求解过程往往涉及丰富的知识内容和灵活运用的数学思想.试题通过具体数据的巧妙设问,获取一些特殊结论,这些结论看似特殊,实则具有普遍性,此类试题的研究不仅能够抓住圆锥曲线的本质,还能透过试题挖掘隐含的命题规律,更能将其拓展到一般情况.本文以一道联考椭圆试题为例进行解法探究,帮助学生熟悉求解此类问题的常用方法,从而获得更多解决此类问题的思考方向.

基于核心素养导向的中学数学教学思考

新时代的教育注重培养学生的综合素质,因此,中学数学教师需要落实核心素养的培育,对学生的全面发展进行高度关注,在日常教学中融入核心素养,使学生得到综合全面的发展。基于此,本文简要阐述了中学数学教学培养学生核心素养的必要性,并且分析了基于核心素养导向的中学数学教学有效策略,旨在为提高中学数学教学质量提供参考依据。

关于“用教材教”的实践与思考

通过具体案例提出“用教材教”的基本保障、可行思路及有效方法，旨在确保知识深广度与课标一致前提下，发展学生的认知水平、思维能力等。

加强心理指导 感悟幸福情感——基于生活事件的农村初中心理健康教育探析

＂十年树木,百年树人。＂本文作者紧密结合学生经历、熟悉的的生活事件,畅谈了基于生活事件的农村初中心理健康教育中有效提升学生幸福感指数的途径,值得大家深思。