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幼儿“爱整理、会整理、巧整理”行为的观察研究
1
作者
陈巧晏
《福建教育研究》
2024年第2期60-61,共2页
整理活动是幼儿在园一日生活中出现频率最高的活动。尽管每次整理时间不多,但意义重大,对促进幼儿综合素质的发展具有多种功能,符合《3-6岁幼儿学习与发展指南》中多领域的共同要求;也是《大力推进动儿园与小学科学衔接的指导意见》中...
整理活动是幼儿在园一日生活中出现频率最高的活动。尽管每次整理时间不多,但意义重大,对促进幼儿综合素质的发展具有多种功能,符合《3-6岁幼儿学习与发展指南》中多领域的共同要求;也是《大力推进动儿园与小学科学衔接的指导意见》中幼儿园“入学准备教育”和小学“入学适应教育”中“生活方面”的共同要求。为贯彻《指南》与《指导意见》精神,幼儿园进行了幼儿“爱整理、会整理、巧整理”行为的观察研究,设计了观察研究操作要领,阐述了观察研究后发现的幼儿整理行为三大特征和整理过程常见的整理方法与流程类型,形成了对幼儿“爱、会、巧”整理活动开展的重要功能的新认知和善于引导幼儿整理的“五巧策略”。
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关键词
幼儿
爱
整理
会
整理
巧整理
观察
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题名
幼儿“爱整理、会整理、巧整理”行为的观察研究
1
作者
陈巧晏
机构
福州市儿童学园
出处
《福建教育研究》
2024年第2期60-61,共2页
基金
福建省教育科学“十四五”规划2022年度课题“开展‘爱、会、巧’整理活动中解决入小学准备‘生活方面’真问题的行动研究”(立项批准号FJJKXQ22-010)的研究成果。
文摘
整理活动是幼儿在园一日生活中出现频率最高的活动。尽管每次整理时间不多,但意义重大,对促进幼儿综合素质的发展具有多种功能,符合《3-6岁幼儿学习与发展指南》中多领域的共同要求;也是《大力推进动儿园与小学科学衔接的指导意见》中幼儿园“入学准备教育”和小学“入学适应教育”中“生活方面”的共同要求。为贯彻《指南》与《指导意见》精神,幼儿园进行了幼儿“爱整理、会整理、巧整理”行为的观察研究,设计了观察研究操作要领,阐述了观察研究后发现的幼儿整理行为三大特征和整理过程常见的整理方法与流程类型,形成了对幼儿“爱、会、巧”整理活动开展的重要功能的新认知和善于引导幼儿整理的“五巧策略”。
关键词
幼儿
爱
整理
会
整理
巧整理
观察
分类号
G61 [文化科学—学前教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
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1
幼儿“爱整理、会整理、巧整理”行为的观察研究
陈巧晏
《福建教育研究》
2024
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