巧施法,学生背诵更有效

背诵是丰富学生知识积累,提高学生语文素养的重要途径。《课程标准》要求1~6年级学生背诵优秀诗文160篇(段),7~9年级学生背诵80篇(段),凸显了语文教学重在积累的特点。俄国列夫·托尔斯泰说:“背诵是记忆力的体操。”研究证明:人的记忆力也和人的肌肉一样,只有锻炼才能更增强。懒于记忆,从不背诵的人,记忆里不可能优良。背诵既是一种读书的方法,也是学生尤其是打基础阶段的小学生更应该掌握的一种学习能力。它要求小学生凭借自己的记忆,用作者想表达的情绪、神态和感情来表达原文,复现原文。背诵课文的过程不仅仅是对课文的语言内化得过程,也是学生听、读、思、记能力的训练过程。如何指导学生背诵呢?在教学实践中我不断摸索思考,总结了以下几种方法。