如何巧用“错误”打造小学数学高效课堂

随着教学实践的发展和新课程改革的不断深入,在小学数学教学中融入了更多的教学方法,也有许多现代化的教学方式,需要教师与学生一起探索和实践。在数学教学当中,从某种意义上来看,错误所具有的价值远高于正确,它蕴含着更多创新的可能性,可以帮助学生直面自己的弱点,创造出更多的可能,更有利于学生自我学习能力的提高。因此,本篇文章将通过学习兴趣、教学探究、学习氛围以及思辨能力四方面展开论述,提供一定的参考建议。

如何巧用“错误”提升小学数学教学

随着教学实践的发展,新课程改革的不断深入,在小学数学的教学中越来越多的教育方法、教育模式等出现在课堂的教学之中,而且也还有许多的现代化教学方式还有待教师的不断学习与实践。而在本文中主要介绍的就是在小学数学教学实践中的一种新型教学方法——巧用“错误”进行小学数学的教学,并在教学中进行不断地进行实践探究,在小学数学的教学实践中,积极地利用教师教学中、学生学习中出现的“错误”来引导学生进行学习,来有效的提高小学数学的教学效率。

巧用“错误”提高数学素养

本文将学生学习过程中的“错误”作为一种具有特殊教学作用的学习资源，对错误善加利用，正确巧妙地引导，让学生在纠错、改错中感悟道理，领悟方法；主动反思，探究算理；发散思维，实现创新，提高学生数学素养。

“错误”也精彩,从另一角度谈课堂教学的高效

课堂教学中许多教师对学生的错误唯恐避之不及,殊不知"错误"也是重要的课程资源。善于利用各种形式的"错误",将会给课堂带来生机和活力,从而有效提高课堂教学效率。文章重点论述了如何利用"错误"来服务课堂教学,从而实现课堂教学的高效。