巧用教材提高小学生的习作能力

在小学阶段,习作是语文教学的重要内容。习作实践是提高学生习作能力的重要途径。小学生能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法,能根据需要,运用常见的表达方式写作,发展语用能力,这个非常重要。

巧用教材插图,优化语文学习

叶圣陶先生认为,优秀的语文教科书不可缺少好的插图,插图并非是可有可无的点缀,而是教科书的重要构成,还有助于提高文本的感染力,能够为读者留下极其深刻的印象。优秀的课文插图不仅可以加深学生对文本的理解程度,也能够有效提升学生的学习兴趣,帮助学生快速高效地掌握正确的阅读方法。

巧用教材培养学生自主学习能力的策略

随着教育改革的不断深入,对学生自主学习能力的培养已成为高中数学教学的重要目标之一.高中数学教材作为学生学习的主要载体,对于培养学生的自主学习能力具有重要作用.基于此,文章将探讨如何巧妙运用高中数学教材激发学生的自主学习兴趣,为其今后的学习和成长奠定坚实的基础,同时设计一些基于教材的项目或研究任务,让学生在实践中进一步深化理解和应用所学知识,培养他们的创新思维和团队协作能力.

巧用教材实验构建模型,精准解读有机制备型实验题

按照《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》的要求,有机制备型实验是有机化学实验的重要组成部分,重在考查学生对基础信息的归纳整合和相关信息知识点的迁移运用能力.由于高中化学课本中介绍的有机化学知识相对比较基础,因此这类题型在设计时往往会提供较多的拓展参考信息,需要学生通过阅读整合信息后进行解题,以实现对学生已有知识和所提供信息知识综合应用能力的考查.学生在解读此类题型的参考信息时。

巧用教材插图,构建生物概念

人教版高中生物教材中有大量的插图,这些教材插图生动、形象、直观,发挥着文字表述无法替代的作用。高中生物课程涉及很多抽象、难懂的生物概念,教师在教学过程中应该充分利用这些教材插图,帮助学生理解、把握抽象的生物概念。一、用好生活实物图,建立概念与生活的联系生物教材中有很多反映人们日常生产、生活场景的真实照片,这些照片以学生的生活为背景,很容易激发学生的探究兴趣。教师可以引导学生观察这些插图,为接下来从科学理论角度构建生物概念做情感、态度上的铺垫。

巧用教材,授之以渔

论文从阅读教学的困惑写起，通过教育理论的阐述并结合自己阅读教学的实例，阐明了“巧用教材，授之以渔”模式是阅读教学走向高效的可行途径之一。

巧用教材引导中年级学生的习作

正小学第二学段学生初步接触习作,他们对习作还未建立自信,因而不感兴趣,缺乏激情。这是由于他们的生活经验不够丰富,词汇贫乏,习作最大的困难是无内容可写,即使有了内容,也不知如何下手。针对中年级的这种通病,在习作教学中,教师应依照语言生成规律,巧妙运用教材,引导学生大量阅读,不断积累,丰富内化;指导学生学习遣词造句。

巧用教材插图点亮语文课堂——小学低年段部编版教材插图的特点及其在教学中的应用

插图是教材的第二语言,是教材的重要组成部分。鲁迅先生曾说过:"书籍的插图,原意是在装饰书籍,增加读者的兴趣,但那力量,能补助文字之所不及。"可见教材插图是学生认识教材的重要媒介,插图的作用不可忽视。而部编版教材具有图文并茂、以图示义、以图解义等优势,因此,如果在语文教学中巧用插图,不仅能玩转课堂,提高课堂效果,而且能提高学生的语文素养,促进学生全面发展。

巧用教材 灵活教学

课堂回放:[片段一]师:我们以前有学过万以内的数,上节课还认识了整万数,这节课我们就来认识含有万级和个级的数。一起读一读:(逐个出示2000、2003、2006)师:下一个会是?生:2009。师:2009怎么写?师:(出示20090000)这个数会读吧?和2009读的哪儿不一样?师:如果不是4个0而是20091111,它和读20090000时有哪些相同和不同点?师:我把20090000后面的0去掉一个(出示2009000),会读吧?谁来读?

巧用教材,探究写作思维模式

本论文探讨了在阅读教学中,巧用教材,给予学生可感可仿的思维活动,帮助学生建构写作思维模式,提高写作技巧。

巧用教材拓展栏目 开展数学微型探究

一、问题提出《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称“课标修订”)将数学建模活动与数学探究活动作为主题之一,并在必修课程和选择性必修课程中安排了相应的课时,要求学生完成课题研究。同时,“课标修订”中指出数学探究活动是围绕某个具体的数学问题,开展自主探究、合作研究并最终解决问题的过程,应以课题研究的形式开展.

巧用教材,用英语讲好中国故事

如今,一线教师逐步意识到中国文化对学生成长的深远影响,进而加强了文化知识在英语教学中的渗透,但是从会讲中国故事到会用英语讲中国故事,再到用英语讲好中国故事不是一而就的事,需要不断地尝试和改进。以下是笔者对进一步引导小学生用英语讲好中国故事的思考。

巧用教材结论 突破运算障碍——解决2023年新高考Ⅰ卷两道数列题的妙手

2023年新高考Ⅰ卷着重考察了数列的基本知识及应用,其中第7题和第20题如果直接应用等差数列的定义来解答,在运算上会遭遇不小的障碍.若能灵活运用教材中关于等差数列的其它判定方法,则能轻松跨越障碍,收获巧解,彰显解题“妙手”.

巧用教材人物,促进小学英语高年级复习思维系统化——以译林版《英语》六(上)Story time板块为例

小学英语高年级复习课起着综合巩固和拓展在小学阶段内学生所学语言知识和技能的作用,复习课的质量决定了学生对所学知识掌握的牢度和深度,决定了学生是否具备对所学知识的运用能力和实践能力,决定了学生是否能达到《英语课程标准(2011年版)》中提到的相应的目标要求。高质量的复习不仅要求学生掌握课堂上的知识,更重要的是培养学生“如何将课堂所学知识灵活运用于社会实践活动”的能力。

巧用教材 激活课堂——“三线八角”教学案例一则

教材是教师教学的依据,也是学生学习、发展的重要资源.而教师深入研读教材内容,梳理内容脉络,挖掘思想方法,体悟教材承载的意蕴,灵活处理教材,是教师上好课、激活课堂的前提,也是学生发展的助推器.本文设计一则"三线八角"的教学案例,希望能对数学教师研读教材,巧用教材,点燃学生的求知热情有所帮助.一、复习导入师:"角"是我们中小学数学中一个重要的概念,谁能回忆一下角的概念?

巧用教材“栏目”

人教版初中《道德与法治》新教材在文本内容的呈现方式上丰富多彩,除正文外,设置了众多其他“栏目”。个人认为,要使用好这些“栏目”,为课堂服务,就必须清楚“栏目”设置的作用,是为了培养学生怎样的能力,这样才会在教学中有的放矢。

巧用教材栏目 促进深度学习——以“感受生命的意义”为例

随着课堂教学改革的不断深入,初中道德与法治课堂改革不断深化推进,课堂教学更加关注学生个性、创新能力与思维品质等方面的发展。而深度学习成为一项推动课堂教学关系和人才培养模式深度调整的重大变革。深度学习是师生共同经历的一场智慧之旅,旅程的终点不是让学生获得一堆零散、呆板、无用的知识,而是让他们能够积极、充分、灵活地运用这些知识去理解世界、解决问题、学以致用,并获得人格的健全和精神的成长,成长为新时代的社会主义建设者和接班人。

巧用教材栏目设计作业——以道德与法治八年级下册第四单元“崇尚法治精神”为例

“崇尚法治精神”单元的核心任务是引导学生正确认识自由、平等、公平、正义的内涵及价值,并在实际生活中努力践行自由平等,力所能及地维护公平正义,用法治精神引领美好生活。为达成这一学习目标,在作业设计中,要帮助学生准确理解自由、平等、公平、正义的内涵,并能澄清和辩析现实中一些错误认识;结合真实案例和实践活动,在问题解决中践行自由、平等、公平、正义的法治精神。

巧用教材,轻松写话

在阅读教学中要重视凭借部编教材对学生有机地渗透写话训练,以加强对学生写话能力的培养与提高。小学低年级语文教材中课文语言精美典范,内容生动有趣,只要我们巧用教材多渠道地进行说写的练习,将写话融入语文教学,运用积累词语、插图写话、练习续写、口语练写进行写话训练。并充分体现并有效落实新课标关于写话的教学建议与要求。加强了对学生写话训练,既加强了语言文字的训练,提高学生的语言水平,又注意了学生思维能力的培养,从而使学生语文素质得到较快提高,轻轻松松地写话。

巧用教材 少教多学

语文课程是“工具性和人文性的统一”,新课程背景下的语文教学要求全面提高学生的语文素养、语文能力,探求一种学习方法,为学生的终身学习服务。为此,新课程的实施,有两大改变:一是课程结构的改变,由“模块”教学转变为课程教学;二是学生学习方式的转变,即培养学生自主、合作、探究学习的能力。