深挖巧补使丰润 数学课堂亦关情——《圆的面积》教学设计及点评

数学教材内容简单,留给教师很多自主发挥的空间。这就需要教师有意识、有针对性地去挖掘教材,赋予数学课堂以关爱学生成长、快乐学习、热爱生活、积极向上等情感元素,提升数学课堂的价值。

带压状态下巧补漏水水管

在矿山企业生产过程中,遇到年久失修的生产高压水管突然破裂的情况,为此文中介绍了一种不停水、不停产巧补漏水水管好方法。

补学与提升:统编教材五年级复述能力的教学实践

复述课文是语文教学的一项重要内容。鉴于五年级学生缺失“复述”要素中的部分能力,本文拟从巧补学:“简要复述”为梯降难度,多视角:为“创造性复述”提供方法,重评练:促“复述能力”螺旋上升三条途径开展实践,以提升学生的复述能力。

趣话逆挽诗

逆挽诗,顾名思义,是指在作诗时采用＂逆挽＂手法,即诗的开头故意先铺垫,使诗的前半部显得通俗易懂,平淡如水;最后却用警句作结,使全诗平中出奇,骤然生色,使读者在大失所望之时,眼前突然为之一亮,充分体味到＂山重水复疑无路,柳暗花明又一村＂的艺术之妙。

聚微写作之沙,造大作文之塔——谈微写作在阅读教学中的有机渗透

随着 2014 年北京市的《语文考试说 明》的出台,微写作走进了人们的视野,并引起了 人们的广泛关注和议论。人们各抒其见,莫衷一 是。有人说,微写作将开启中高考作文的新时代;也有人说,微写作将加重中学生的课业负担。真 可谓“仁者见仁,智者见智”。面对这种情况,如何 才能固守作文教学这块阵地呢?本文试着从五个 方面入手,谈谈自己在阅读教学中有机渗透微写 作训练的一些做法和心得。

独具慧眼 解读文本

语文教学是学生、教师、文本三者之间的对话,要上好语文课,必须钻研教材,要正确而又深入地解读文本,可以说解读文本是上好语文阅读课的第一级台阶,是上好语文课的前提。

提高小学生写话兴趣的若干策略

写话作为儿童习作的启蒙起点,是写作的基础.为了提高低年段小学生的写话兴趣,在语文教学实践中,以课本文本为引子,采用了仿写词句、续编故事、巧补留白、看图写话等策略.

挖掘“空白”深入文本

小学语文教材中,有许多“空白点”,这些空白之处主要是指文本中作者没有明确写出来的、引起读者想象的、未定型的意空间。这恰恰是教材最能让师生发挥想象的场所,也是最能让师生深入文本,结合生活的切入点。下面,笔者将从抓课题字眼、巧借插图补空白、抓文中的省略号、找空白,去联想等方面,浅谈如何挖掘“空白”深入文本。