巧记单词,学出乐趣——议初中英语词汇教学的技巧

学生在英语学习的过程中,如何正确领会并应用英语词汇,是我们每一名英语教师都十分关注的话题。“词汇教学”是英语教学中最为敏感、最为重要的部分,就相当于我们汉语里的“字和词”,建筑“高楼”所用的“基砖”。如果没有词汇,我们就无法通过词汇组成句子和短语,就无法使用英语正常地表达。而学生词汇量掌握的多与少,不仅关乎着学习成绩的高低,还关乎着英语这门语言的掌握情况。因此,教师该如何带领学生巧妙地记忆单词?在枯燥的词汇学习记忆中感受乐趣,就成为了当前英语教师最重要的研究课题。

根据日语字词的分类巧记单词

为了让日语学习者掌握日语词汇科学的记忆方法,本文从日语字词的分类入手,分析如何巧记日语词汇。只要掌握了科学的记忆方法,日语词汇这一难关是可以攻克的。

巧记单词,让英语学习快乐无比

众所周知,记单词是英语学习的基础,就好像盖一所房子,我们得先有砖头,因此要想学好英语,就要积累一定的词汇量。如果学生想要轻松快乐地记单词、学英语,就要具备巧妙的记忆单词的方法,这样才能摆脱死记硬背的枯燥感和无趣感。

如何巧记单词

词汇是学好英语的基础，没有了词汇，也就谈不上句子，更谈不上文章，所以记单词对我们就显得极其重要。如果说语言是一座“大厦”，词汇就是构筑大厦的“砖瓦”。大厦建得越高大，需要的砖瓦就越多。所以，学好英语，掌握词汇是关键。

谈巧记英语单词“四步骤”

很多学生在记忆单词方面,见着单词,不读不想,拿来就背,其实单词有效记忆是要遵循“读、观、找、记”四个步骤的,这样记忆单词,才能既效率高又持久,达到事半功倍的效果。

单词不枯燥 记忆有良方

记单词是小学生学好英语的最基础最关键之步。如何帮小学生轻松、巧记单词呢？要抓住单词的读音、词性、汉意及所能应用的情景等方面的规律轻识单词；要根据小学生边玩边学的年龄特点乐记单词；要遵循小学生记忆遗忘的规律巩固记忆单词。这样做，能避免机械记忆、死记硬背，发挥小学生大脑的记忆功能，会收到事半功倍的良效。

小学英语单词教学心得

随着新教材改革的出现，小学生需要掌握的词汇量远远大于以往，单词量的激增，使学生原来存在的记忆单词难这个问题更加突出。单词既是一个重要的教学内容，又是学生学好英语的前提。本文旨在讨论如何为学生营造生动有趣的英语学习氛围，提高小学英语单词的教学效率。

提高小学生英语单词学习能力的有效途径

有研究者从小学生英语单词学习重要性出发,对有效学习英语单词的途径进行分析研究,并建议在小学英语教学中,教师应该认识到词汇学习的重要性和学习者的个性特征,有针对性地对学生的单词学习方法进行指导和培训,培养学生自主学习的能力。

如何依托课本资源提升英语写作能力

新课程改革对初中英语教学提出了新的要求,重点是培养学生的英语表达能力,特别是写作能力,我在英语教学中按照循序渐进的教学原则,认真学习并依托课本资源,利用点、线和面的方式,也就是要求学生巧记单词,然后仿照课本将单词连成句子,在此基础上让学生自由发挥,这样不仅发挥了课本的作用,也培养了学生的自由表达能力,特别是写作能力。

初高中英语衔接教学的主要问题及对策

针对目前高一新生学习英语中存在的学习习惯差、单词量小、语法运用与实际脱节等主要问题,该文结合教学实践阐述了如何在新课程背景下开展有效的衔接教学,引导学生顺利过好衔接关,为培养学生熟练运用英语的能力、促进学生核心素养发展打好基础。

浅谈初中英语写作教学

培养学生的英语交际能力是整个初中阶段英语教 学的目的之一。其中“写”又是较高层次的信息系统,它要求学 生具有较高的书面语言表达能力。然而,目前初中英语教学的 书面表达相对滞后,学生的写作水平提高甚微,形成了“听到写 作学生心烦,见到习作教师不愿”的现象,究其原因是多方面 的。学生方面:(1)汉语影响、生词造句;(2)词汇贫乏、搭配不 当;(3)句型误用、语法不通;(4)信息不全、条理紊乱。教师在 教学中缺乏科学和系统的写作教学方法,表现为:(1)散——缺 乏条理性、分散;(2)乱——各层次写作杂乱相间、影响写作能 力的提高。

浅谈英语入门教学

语音教学是英语教学成功的第一步,学生只有顺利通过语音关,才能真正掌握开启英语知识宝库的"金钥匙",为提高英语教学质量,获得大面积丰收。根据读音巧记单词很重要,会大大提高学生的学习兴趣,提高学生的学习主动性。

优化方法,巧记词汇——谈小学英语词汇教学的改进策略

词汇是英语学习中的重要部分,也是小学生最先接触的英语部分。单词是学生学习英语的基础,是走进英语课堂的垫脚石,没有足够的词汇量,学生学习英语的道路必将是坎坷的。学生的词汇量,是学生快速进行听说读写的条件,也是学生进行口语交流的重要条件。英语词汇如此重要,各年级的英语教师都在寻求英语词汇教学的方法,并以此优化英语词汇教学方法,巧记词汇。

如何提高初中生的英语写作能力

近几年来，初中生的英语写作能力相对较差，写作中存在这很多的词汇问题，习惯用语问题，语法问题，句型结构问题和写作技巧问题，我们教师应针对这些问题而采取一些具体的措施，文中从巧记单词，习惯用语及固定词组的搭配，句型结构及时态的正确运用和写作技巧方面，谈论如何来提高学生的英语写作能力。相信是成功的起．点，坚持是成功的终点。只要我们坚持，就一定能取得成功!

初中英语自然分材教学阶段性反思

单词记忆是初中生英语学习的“瓶颈”。倡导自然分材教学的学者们在反思中学英语教学低效甚至无效成因的基础上，借鉴国内外英语教学研究的优秀成果，提出了让学生巧学、乐学的主张，探究出英语单词巧记法，并在实践中得到广大师生的认可和欢迎。教师在英语教学试验中思方法之道、授方法之妙、得方法之效，不断探索和完善单词巧记法，推动英语自然分材教学的深入发展。