巧设情境 激趣启智——大班幼儿魔方游戏的支持策略

在一次大班亲子半日开放活动中,一个幼儿在才艺展示中还原了三阶魔方。当时,无论是家长还是幼儿无不投以羡慕的眼光,同时也引起了我的好奇心与求知欲。于是,我利用暑假自学了三阶魔方的玩法,并尝试将自己的理解编绘成生动形象的教程传授给身边的同事、朋友。偶尔,我也会在班级的幼儿面前秀一秀还原魔方的才艺,收获掌声的同时,还收到了来自他们的拜师请求。幼儿在活动中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展必需的宝贵品质,我们要尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣。

巧设情境,让课堂与生活同行

把物体装进盒子里,怎样才能装得更多呢?这是教科版科学一年级下册中的一个探究任务,它要求学生在盒子内分别平铺一层乒乓球、螺母、木块、橡皮,然后数一数每种物体的数量,通过对比来体会“物体的形状会影响其平铺方式和数量”,如图1所示。和课本中的任务相比,生活中遇到的情况复杂多了,学生在整理书柜、衣柜时,经常需要对多种不同形状的物体进行摆放。

巧设情境,高效作文——探究情境教学法在初中语文写作教学中的运用

语文写作是中学语文教育的重点之一,也是学生日常生活和未来工作中必不可少的能力之一。然而,许多初中生在写作时存在思路不清、逻辑混乱、缺乏表达技巧等问题。究其原因,往往是教师的教学方法单一,仅注重理论知识的讲解而忽略了实践训练的重要性。对此,情境教学法是一种行之有效的教学方法,它可以帮助学生从实践中深入了解知识、把握技能,从而更好地掌握语文写作。

巧设情境 引导探究 提升素养--评江苏省级展示课《波的形成》的教学设计

文章介绍江苏省苏州实验中学马朱林老师开设的省级展示课《波的形成》的教学特色和设计策略,该课教学中应用了可视化技术、探究实验、创新实验,开展了趣味游戏活动。该课中创设的情境紧扣课题、突出重点,能有效帮助学生厘清疑点,化解难点,能充分调动学生学习的积极性,从而寓民族自豪感和爱国主义教育于课堂教学之中,激起了学生的学习热情和兴趣,提升了学生学习的原动力。

巧设情境培养学生问题解决能力

新课标要求,教师在教学过程中要注重培养学生的独立性和自主性,引导学生进行质疑、调查、探究。为此,教师要善于创设激发学生好奇心和探索欲望的情境,在激起学生好奇心的同时,引导他们质疑,促使他们开动脑筋提出问题。真正有效的教学要从问题开始,由发现问题再到提出问题、分析问题、解决问题,使学生在探索中获得发展。笔者以小学科学课为例,探讨在课堂教学中引导学生生疑、质疑和释疑的有效方法。

巧设情境,激活学生阅读思维——《一棵小桃树》课堂实录及教学反思

【教学目标及重难点】1.品读反复描写小桃树的文字,了解作者的语言特点。2.体会作者借小桃树所抒之情、所言之志,体会作者寄寓的情思,了解“托物言志”的手法。3.对本文所言之志,有自己的思考和理解。

巧设情境,建构高效化英语课堂

兴趣是动力的源泉,随着新课改的推进,教师越来越重视学生学习兴趣的调动。英语作为一门兼具工具性与人文性的学科,旨在培养学生的语言运用能力和跨文化意识等核心素养。为了建构高效英语课堂,教师要依托多元且生动的教学情境,逐步唤起学生的情感共鸣,激发他们对于英语学习的兴趣,实现阅读能力、口语表达能力、写作能力等多个层面的进步。

巧设情境,提升小学语文阅读教学实效性

从心理学的层面来看,情境是指某一事物或具体行为的环境条件,也是指在特定时间内的各种情况的结合。常见的情境有社会情境、教学情境等。另外,根据已有的研究显示,情境可以分为不同的类型。因此,教师要想切实发挥情境创设在小学语文阅读教学中的实际作用,还需要充分利用自身的专业性和智慧,并借助现代化信息技术或其他高科技手段,呈现不一样、有意义、有价值的情境,才能切实提升小学语文阅读教学实效性。

资料助读 巧设情境——《智取生辰纲》教学设计

【教学刨意】《智取生辰纲》，作为名著中名篇，如何引导学生深入品味，真正走进名著．是教学的重点和难点。教学中充分利用后人对名著的精彩品评．从课文本身的内容和实际教学的需要出发，筛选与教学有关的资料进行助读．从而以评促读，为名著欣赏营造氛围，奠定基础。在此基础上，对多种阅读方法作出合理的选择和灵活运用，

巧设情境 “点”出智慧——简析思想政治课教学情境设置的智慧体现

随着新课改的深入，我们的思想政治课教学已不再是从知识到知识，从抽象到抽象了，绝大多数教师都非常重视教学情境的设置。’毋庸讳言，教学情境必须为课堂教学服务，必须为教学目标服务，必须为学生学会做人、学会生活、学会学习服务。一个好的教学情境来之不易，它需要教师具有一双慧眼，也需要教师具备丰富的教学体验和良好的专业素质。那么，思想政治课教学情境设置的智慧在哪里呢？

巧设情境 激活文思——高中情境作文教学浅谈

许多学生常抱怨作文难，对作文存在着畏难情绪。在实际的教学中，绝大多数教师过于关注教给学生写作的“知识”、“技巧”，这些固然重要，然而事实上对学生的写作已经帮助不大。这是因为：第一，汉语是学生的母语，而母语_的纯熟运用是可以习得的，

巧设情境,搭建有效教学平台

在教学中，如果教师能为学生创设生动、恰如其分的情境氛围，便可唤起学生的想象和愉悦感，从而激发学生的学习兴趣，调动学生求知的欲望与积极性。为此，教师要成为教学情境的设计者、学生学习的引导者，使学生在情境中接受知识、内化情感、提升能力，真正实现课堂教学的目标。

巧设情境促发现 激活思维助提问

《普通高中数学课程标准(2017年版)》(下称《课标2017》)指出:要提高从数学角度发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力,即“四能”.而发现和提出问题的能力是学生的短板,亟待加强.数学教学应服务于国家的创新战略,而创新思维要以问题情境为载体.波利亚说“教师的作用在于:系统地给学生发现事物的机会,并给予恰当的帮助,让学生在情境中亲自去发现尽可能多的东西.”所以创设新颖、适切的情境及问题可以激发学生的好奇心和求知欲,让学生乐于发现问题、提出问题,并在对问题的质疑和探究解决的过程中深化对数学的理解,激活思维.本文侧重于探讨通过巧设多种问题情境,培养学生发现问题和提出问题的能力,在此过程中教师应大有作为.

巧设情境 化难为易——“除数是两位数的除法”教学片段与反思

“除数是两位数的除法——用四舍五入法试商”是人教版四年级的内容，它起着承上启下的作用。通过学前调研，我们发现学生学习新知的主要障碍是当在“把除数用‘四舍五入法’取近似值后，商到底是要乘除数的准确值还是近似值”。怎样唤起学生对计算学习的兴趣，帮助学生突破这一学习难点呢？我们做了如下尝试。

巧设情境,入味三分——例谈情境设计中的数学味

数学味就是在数学课堂中要体现出数学的抽象性、推理性、探索性、问题性及数学语言表达等方面.一节课若是没有数学味,也就失去了数学教育的功能,教学目标不能达到.那么,怎样才能让课堂充满数学味呢?爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师."那么,怎么才能在调动学生的兴趣的同时培养学生的数学思维就成了数学教师最大的课题.

巧设情境,让初中信息技术课堂焕发活力

信息技术在我国初中教育教学中发挥着重要作用,能够切实提高学生的文化素养与综合能力,让其真正掌握先进的计算机技术。因此,在初中信息技术教学中如何提高课堂教学效率,已成为广大信息技术教师共同关注与探讨的话题。教学实践证明,巧妙创设教学情境,将学生置身于生动有趣的情境中,以激发学生学习兴趣与好奇心,发挥学生的主观能动性,发展学生的创造性思维,培养其发现探究精神。

课堂巧设情境,培养学生英语运用能力

一、情境在语言教学中的作用 1．贴近生活的真实对话情境。如在学习“新同学间相互介绍”时，利用七年级新生相互问尚不熟悉这一真实的生活情境，让他们进行“What’s your name？who are you？How old are you？”等句式的大胆训练。通过这样的真实语境，使学生充分理解并运用了对话内容，而且大大增强了学生的表现欲望，提高了学生学习英语的兴趣。

巧设情境,构建小学数学有效课堂

小学数学新课标中明确指出：＂内容的组织要处理好过程与结果的关系,直观与抽象的关系,生活化、情境化与知识系统性的关系。＂通过数学课堂创设的教学情境能让学生建立起生活和数学学习之间的联系,在分析和解决问题中构建知识,从而促进学生的发展。那么,如何创设情境才能激活课堂呢？

巧设情境,成就语文课堂高峰体验

＂高峰体验＂是美国心理学家马斯洛提出的心理学术语。他在《人性发展能够达到的境界》中说：＂高峰体验一词是对人的最美好的时刻,生活中最幸福的时刻,是对心醉神迷、销魂、狂喜以及极乐的体验的概括。＂他认为,处于高峰体验的人能够发挥更多的潜能,获得高峰体验的人更具创造性,能够独立、果敢地处理问题,也更易发现生命的价值和意义。

巧设情境，收获预约的精彩—情境教学在高中政治课中的运用

我国社会主义市场经济的建立和发展，进一步解放和发展了生产力，促进了我国经济的快速发展，提高了我国的综合国力。在新的历史时期，又面临着新的机遇与挑战，为促进我国经济的的持续快速发展，必须注意培养全面发展的人才，为经济的持久发展注入动力，因此现代教育面临着巨大的挑战，这就需要充分发掘教学的潜能，改革一切不合理的教学思想模式、方法。