借助错误资源,发展数学思考

课堂,是允许学生出错的地方,学生犯错的过程往往是他们大胆尝试和创新的过程。如果过分追求所谓"精细化"的教学,会让学生失去不少出错的权利和机会,也就失去了学习的创造性和自主性。教师如何有效利用错误资源,引发学生的数学思考,使学生必定走向成功。

关注错误,让课堂更精彩

在课堂互动过程中,学生会犯各种各样的错误,这就要求教师站在新的视角重新对"错误"进行价值定位,把错误作为一种促进学生情感发展、思维发展的教育资源。文章从善待错误、巧设错误、把握错误三个方面进行详细探讨。

《建筑力学》教学“三巧”

《建筑力学》作为建筑工程专业主干课程相对于其它专业课来说,学生动手实践机会不多,比较难学,学习动力不足。因此教育工作者教学中必须在教法上多作改革,注意一个'巧'字,方能提高学习效率。