“两巩固三延伸”教学模式在园林规划设计课程中的应用

为了适应园林规划设计课程教学实践性、实用性较强的特点,真正提高该课程的教学水平,针对社会需求与培养目标,提出园林规划设计课程的“两巩固三延伸”教学模式。通过巩固园林规划设计课程的互动式教学、案例教学,延伸多学科穿插式教学、现场教学和激励教学方法实现园林规划设计专业学生稳固、自主、高效的学习方式,以期为社会培养出高质量的园林人才。

浅谈小学数学纠错能力的培养

孩子是在错误中学会成长的,课堂因差错而精彩!让错题变成宝贵的课堂教学资源,就能变"错"为宝,起到事半功倍的作用。如果每位老师都学会了"容错",课堂就能成为学生的舞台,老师的引导变成了激发学生灵感的催化剂,学生就不会畏畏缩缩,他们会敢于把自己的思想表达出来,这种课堂教学是一个动态的、随机生成的过程,其间学生表现出的许多新的想法与问题是我们无法预料的,"错误"因此产生,教师才能及时捕捉到学生"美丽"的错误,不让它悄悄地溜走。"自我纠错"能力的培养,可以增强错误资源的应用意识,提高错误"预见"能力。

让学生走进语文生活的课堂——小学语文写作教学

鉴于部分教师的作文课堂教学仅仅限于大体框架,只是按部就班地走策略的路子,学生的主体性没有自然地体现,有的只是生硬的合作学习,学生还是围着教师转,学生学习的自主性没有得到很好的发挥,从作文教学的课堂入手,注重在各个环节融合生活元素进行教学,让孩子在活动的生活里感受作文的乐趣,品味写作的乐趣。

略议中学化学习题课教学存在的问题及解决方法

习题课在中学化学教学中有着举足轻重的地位。但是,习题课教学也暴露出了许多问题,这就需要研究习题课的教学现状,发现问题产生的原因,探索应对措施,使习题课教学发挥出最大的效果。

层层巧设 收获实效——浅论有效课堂的教学策略

优质、有效的课堂教学是促进学生有效学习的基本前提条件,是素质教育的重要保障。实现课堂教学的有效性,已成为当前课程改革的重要方向。本文主要从激趣引思铺垫进而有效导入新课;自主合作探究进而有效讲授新知;归纳整理回味进而有效课堂小结;巩固延伸拓展进而有效布置作业几方面层层精巧安排,结合小学语文课堂教学,探讨提高课堂教学有效性的几点策略。