搜集资料 品鉴主题 巩固积累——借助网络媒体的古诗教学策略

借助网络媒体技术,对信息进行统一的数字化处理和交互化处理,使原来以听为主的语文课堂,转变为结合视听等多种感官共同协作学习的课堂。通过搜集文化典故、神话传说、人生哲理名句等古诗资料,激发学习兴趣;构思古诗图画,创作主题动漫,理解品鉴古诗主题;古诗配乐诵读,录制古诗故事,促进巩固记忆与积累运用。

初中英语教学中词块及积累巩固方法分析

在初中英语教学中,教师应充分认识英语词块,并不断探索出英语词块的积累与巩固方法,以促进学生表达能力的全面提高。

让学生的语言因积累而丰富多彩

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出,语文教学应注重语言的感悟、积累和运用,从整体上提高学生的语文素养。语文教学担负着积累语言的任务,包括语言材料、语言范例、语言知识三方面的积累。语言材料主要是指汉字和词语;语言范例是指好词佳句、名段名篇名作;语言知识是指同语言材料、语言范例的掌握密切相关的字词句篇、语法逻辑等知识。语言积累的方式各不相同：读中积累、学中积累、说中积累、用中积累、课外阅读中的积累等。

部编小学语文高年级教材中插图资源的有效运用

插图是编者精心绘制的、根据文本内容和特点插在文字中帮助说明内容的图画,是教材的"第二语言",是重要的教学资源。图像符号是学生认知的重要工具,教学时,教师要仔细研究插图,挖掘插图功效,结合插图特色,引导学生识字读词,品句赏文,表情达意,激发学生学习语文的兴趣,培养学生的语文核心素养。

带领学生认识生活中的汉字

识字是语文教学的基本目标之一。教师不仅要带领学生学习教材上的生字,还可以带领他们认识生活中的字,将学习和生活紧密结合。在这个过程中,教师要注意引导学生学会观察,发现生活中的文字,要引导学生学会积累并及时巩固所识汉字。