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谈初中数学中的差别性教学 被引量:3
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作者 刘会艳 《学周刊(中旬)》 2014年第2期93-93,共1页
差别性教学是指在教师教与学生学的过程中,教师根据学生的实际情况对水平不同的学生使用不同教学的方式方法,使学生能够发挥自己的优点,弥补自己的不足,从而获取良好的教学效果,引导学生健康成长。本文对教学过程中的几个比较重要的方... 差别性教学是指在教师教与学生学的过程中,教师根据学生的实际情况对水平不同的学生使用不同教学的方式方法,使学生能够发挥自己的优点,弥补自己的不足,从而获取良好的教学效果,引导学生健康成长。本文对教学过程中的几个比较重要的方面进行了探讨,希望使该方式能更好地发挥作用。 展开更多
关键词 差别性教学 初中数学
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初中数学差别性教学 被引量:2
2
作者 张丽娟 《现代农村科技》 2017年第6期86-86,共1页
本文分析了差别性教学的作用,并总结了初中数学教学中差别性教学的实施办法。
关键词 初中数学 差别性教学
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论初中数学中的差别性教学 被引量:1
3
作者 王博飞 《新校园(中旬刊)》 2015年第8期44-44,共1页
由于每位学生自身家庭状况、生活条件、兴趣爱好的不同,在教学过程中会产生学生知识应用和理解方面的不同,也就是我们所说的差别性。因此,教师在教学过程中,一定要掌握每位学生的不同特点,采用差别性教学方法。这样做不但能够提高学生... 由于每位学生自身家庭状况、生活条件、兴趣爱好的不同,在教学过程中会产生学生知识应用和理解方面的不同,也就是我们所说的差别性。因此,教师在教学过程中,一定要掌握每位学生的不同特点,采用差别性教学方法。这样做不但能够提高学生的学习能力,而且可以发展学生的理解运用能力。本文对数学教学中的差别性教学进行了浅显分析,并提出了相应观点。 展开更多
关键词 初中教学 差别性教学 数学教学
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初中数学差别性教学探究
4
作者 孙彦军 《甘肃教育》 2020年第22期113-113,共1页
差别性教学是结合学生的个性化需求、学习水平、学习基础以及学习能力的差异,有区别地进行教学的一种教学模式。由于每个学生所处的家庭环境、教育背景以及自身的智力水平等方面存在一定的差异,导致学生之间存在明显的个体差异。如果教... 差别性教学是结合学生的个性化需求、学习水平、学习基础以及学习能力的差异,有区别地进行教学的一种教学模式。由于每个学生所处的家庭环境、教育背景以及自身的智力水平等方面存在一定的差异,导致学生之间存在明显的个体差异。如果教学中忽视了学生之间的个体差异,就会使优等生"吃不饱"、学困生"吃不了"的现象发生。因此,教师应在了解学生个体差异的基础上,找到适合每一位学生学习的方式,实施个性化以及差别性教学,使得每一个学生都能在原有的基础上获得应有的发展。下面,笔者结合教学实践,就初中数学差别性教学,谈谈自己的体会和看法。 展开更多
关键词 初中数学 差别性教学 意义 实践
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简析初中数学中的差别性教学
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作者 吴晓茹 《求知导刊》 2016年第11期127-127,共1页
数学教育是学科教育中的一个难点,因为数学这门学科具有非常强的逻辑性,而且抽象性也比较明显。要实现数学教学整体质量的提高,采用统一化的方法是无法实现的。主要原因是学生之间的思维存在差异,对于知识的理解不同,所以要想提高全体... 数学教育是学科教育中的一个难点,因为数学这门学科具有非常强的逻辑性,而且抽象性也比较明显。要实现数学教学整体质量的提高,采用统一化的方法是无法实现的。主要原因是学生之间的思维存在差异,对于知识的理解不同,所以要想提高全体学生的数学学习质量,必须进行区别化对待和差别性教学,这样才能把握不同学生的学习特点,进行针对性的教育。本文主要分析初中数学的差别性教育特征,旨在为教学实践提供指导。 展开更多
关键词 初中数学 差别性教学 教学方法
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初中数学差别性教学的实践与思考
6
作者 刘鸿程 《广西教育》 2017年第5期40-40,42,共2页
本文阐述了学生的客观差异,根据不同学生的知识水平和思维特点开展针对性教学,在有序分组、分层施教、有别练习和有效评价四个方面对初中数学差别性教学进行分析,为提高每个学生的数学学习能力提供借鉴。
关键词 初中数学 差别性教学 实践与思考
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初中数学差别性教学
7
作者 王红梅 《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》 2017年第2期275-275,共2页
在新课程改革理念的引领下,学生的主体地位及参与教学的全面性受到广泛重视。教师要想激发全体学生的主动参与意识,应实施差别性教学。在初中数学教学中实施差异教学有着极为积极的意义,其实行方式是科学而具体的。教师在教学活动中要... 在新课程改革理念的引领下,学生的主体地位及参与教学的全面性受到广泛重视。教师要想激发全体学生的主动参与意识,应实施差别性教学。在初中数学教学中实施差异教学有着极为积极的意义,其实行方式是科学而具体的。教师在教学活动中要做到因材施教,因人施教,从而促使每个学生进步。 展开更多
关键词 初中数学 差别性教学
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浅谈初中数学中的差别性教学 被引量:1
8
作者 鹿霄 何延治 《才智》 2017年第10期77-77,共1页
在新课程改革理念的引领下,学生的主体地位及参与教学的全面性受到广泛重视。教师要想激发全体学生的主动参与意识,应实施差别性教学。在初中数学教学中实施差异教学有着极为积极的意义,其实行方式是科学而具体的。教师在教学活动中要... 在新课程改革理念的引领下,学生的主体地位及参与教学的全面性受到广泛重视。教师要想激发全体学生的主动参与意识,应实施差别性教学。在初中数学教学中实施差异教学有着极为积极的意义,其实行方式是科学而具体的。教师在教学活动中要做到因材施教,因人施教,从而促使每个学生进步。 展开更多
关键词 初中数学 差别性教学 实施办法
原文传递
初中数学差别性教学分析
9
作者 杨君 《中学生数理化(教与学)》 2017年第11期75-75,共1页
数学是初中教学阶段的重要学科之一,其与提高学生的综合素质有着密切关系.因此,必须对初中数学教学进行改革.在新课程背景下,差别性教学方式逐渐应用于初中数学教学活动中.差别性教学是指,在教学活动中,教师根据学生理解能力、学习能力... 数学是初中教学阶段的重要学科之一,其与提高学生的综合素质有着密切关系.因此,必须对初中数学教学进行改革.在新课程背景下,差别性教学方式逐渐应用于初中数学教学活动中.差别性教学是指,在教学活动中,教师根据学生理解能力、学习能力及认知程度的不同,发挥每个学生的独特性,实施因材施教的教学方式,促进学生的学习在原有基础上得到发展,从而提高教学质量. 展开更多
关键词 初中数学 差别性教学
原文传递
On gender differences in language acquisition 被引量:1
10
作者 XIONG Xin 《Sino-US English Teaching》 2008年第11期6-10,共5页
English learning is influenced by many factors which affect directly or indirectly the students' English acquirement. Among these, the learner himself or herself is the most direct and important. This passage emphasi... English learning is influenced by many factors which affect directly or indirectly the students' English acquirement. Among these, the learner himself or herself is the most direct and important. This passage emphasizes the point of English educational psychology and from it we can see that the motivation factor, ability factor and intellect factor affect the students' English learning most. Girls' internal motivation is stronger than boys' in the foreign language studying and most of the girls aim at gaining English knowledge. The process of English learning itself can make them contented and basically they will not be interrupted by the external factors. 展开更多
关键词 GENDER English learning language acquisition
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初中数学教学中应用意识的渗透 被引量:2
11
作者 胡青国 《中学生数理化(教与学)》 2016年第3期25-25,共1页
一、在创设课堂情境时渗透应用意识1.提高学生的应用能力.应用意识的渗透主要表现在课堂教学模式的运用和创新上.数学课程改革的深度发展使得教师教学方法的更新变成了迫在眉睫的事情.老调重弹的教学模式,不能激发学生的探索热情和求知... 一、在创设课堂情境时渗透应用意识1.提高学生的应用能力.应用意识的渗透主要表现在课堂教学模式的运用和创新上.数学课程改革的深度发展使得教师教学方法的更新变成了迫在眉睫的事情.老调重弹的教学模式,不能激发学生的探索热情和求知欲望,也不能拓展学生的创新思维,更不能提高学生的学习能力.在教学过程中,教师要合理运用多种手段进行情境教学,提高学生的求知欲望,增强学生学习的自信心。 展开更多
关键词 应用意识 初中数学教学 差别性教学
原文传递
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