差序互动格局:政府购买社工服务项目中多元主体的角色扮演——以X市为例

政府购买社工服务项目已经成为中国社会工作发展的重要运作模式之一,其在一定程度上重构了参与主体的角色和互动情境。研究发现,多元利益相关主体在互动情境中已经有较为清晰的角色定位,形成了基于服务对象疏离程度的层级分布关系和差序互动格局。从层级外部互动关系来看,12类利益相关主体分布在对象层、服务层、支持层、管理层、配合层5大层级内进而形成了服务、支持、管理、配合的层级外部互动关系。从层级内部互动关系来看,多元利益相关主体形成了合作、妥协、吸纳、管理、指导、各司其职等多种层级内部互动关系。多元利益相关主体在差序互动格局的影响下,逐渐形成了松散疏离型合作关系,这有可能违背政府购买服务的初衷。

敌友难分:俄罗斯与土耳其的差序互动模式研究

2011年中东变局后,俄罗斯与土耳其在中东、高加索及乌克兰—黑海等利益重合地带的竞争与冲突并未演变为两国间的全面对抗,反而促使双边关系出现时敌时友、“对抗性合作”等新特征。这些特征一定程度上也反映了世界进入新的动荡变革期后大国关系的普遍特点。在世界政治的关系理论视角下,借鉴中国社会学中的“差序”概念提出的国家间差序互动模式或可用来解释俄土两国为何会出现对抗性合作。就其机制而言,差序互动模式主要存在两条实现途径:其一,国家“以自我为中心”组建不同的关系网络,实现利益的横向划分;其二,在各关系网络内,地位差异形成国家战略目标的差异化排序。随着与西方关系的恶化,俄土两国在利益重合地带组建起新的合作机制,形成新的关系网络,实现了两国间利益的横向划分;同时,地区之间不同关系圈中的地位差异赋予两国在战略目标上不同的优先顺序。利益的横向划分及战略目标的差异化排序促成了俄土两国大战略的交错契合,构成了双方差序互动的基础。差序互动模式的提出也为理解国家间关系的稳定及其变化提供了新的分析视角和研究路径。

序差互动:思想政治教育主体关系的实践形态

对思想政治教育主体性的肯定与对主体性思想政治教育的质疑,留下了思想政治教育主体关系的探讨空间。序差①互动是思想政治教育主体关系的实践形态。序差体现了教育者的主导作用,互动体现了教育对象的主体诉求,二者的矛盾运动直接影响着思想政治教育实效与张力。