英汉思维差异对大学英语教学的影响

思维支配语言,语言体现思维。该文尝试从英汉思维的差异入手,分析其产生的原因,以及其导致的两种不同的语言表现方式。作者尝试从语言角度出发,提出一些在大学英语教学中切实可行的培养学生英语思维模式的教学方法。

基于差异化贷款定价理念的我国商业银行差异化贷款定价研究

新政策的提出,为商业银行赋予了较为充分的贷款定价自主权。该政策的实施,虽然扩大商业银行业务设定空间,但是贷款定价仍然存在较多问题,主要表现为:分客户核算能力薄弱,未能准确把握客户贡献度;风险定价能力薄弱,导致信用风险差异性不明显;基层机构贷款定价受限严重,未能在地区方面体现贷款定价差异;缺少行业发展状况分析,贷款定价未能把握行业差异。在激烈的市场竞争环境下,一味地降低利率,很有可能导致商业银行贷款业务出现亏损,必须加快解决这些贷款定价问题。目前,大部分研究以信用风险差异、行业差异、客户贡献度差异、地区差异中的一项或者两项作为研究指标展开探究,并且得到的研究成果大部分为贷款定价建议,缺少全面的差异化贷款定价研究。为了弥补以往研究的不足,本文设定多项指标,提出对我国商业银行差异化贷款定价的研究。

语言哲学视域下英语翻译思维的适应性

在英语翻译实践过程中,思维适应性的调试对于翻译结果而言有着非常大的影响。如若单纯做到“达”,则译者可以在一定程度上忽略思维适应性的调试,因为即便如此也能够将原文的意义、信息等进行有效传达。但翻译并不是如此简单的过程,其更需要“雅”与“信”,要保证译文具备一定的美感并符合目标语言的表达习惯、文化形态、价值取向等,唯有如此译者的翻译工作才算是圆满完成。而要想做到这一切,选择语言哲学视域下的思维适应性调试方式可以有效应对。

英汉语态的语篇对比

传统语言学注重从句法层面考察语态问题。系统功能语言学派除从句法平面予以分析外,还从语篇层面来分析其功能和作用。考察语态要从其概念功能、信息功能、人际功能和语篇功能等方面进行。英汉语态的语篇体现方式和认知方式存在差异,注意这些差异及语义、表述意图、体裁和修辞等选择语态的制约因素,可以减少交际中语态的误用。

信心在新课程初中数学课堂教学中要更加坚定

受应试教育的影响，传统教学模式限制了学生思维能力的发展，扼杀了学生的学习兴趣，影响了学生学习效率的提高，压抑了教师教学的能动性。按照学生全面发展和新课程理念的要求，本文针对学生如何更好地学习数学知识，从创设贴近实际疑问，充分运用实例教学，注重学生实践操作、体现学生个体差异等四个方面进行了具体阐述。