新农科建设背景下“经济林栽培学”课程实践教学改革的探索——以北京林业大学为例

北京林业大学开设的“经济林栽培学”课程涉及植物生理与病理、土壤、生态等多学科的内容,包括理论教学和实践教学两部分,目前是经济林本科专业和林学本科专业的核心专业课程。该课程的实践教学是培养具有创新思维的高质量人才的重要环节,但目前存在以下问题。一是实践教学未与教学对象各自的专业背景和专业特色紧密结合,未充分考虑不同专业学生未来职业需求的差异,缺乏个性化教学环节。二是实践教学仍以栽培环节为重点,对产学研融合重视不够,未密切跟踪产业发展的需求,缺乏对前沿技术的引入以及与大数据和信息技术的结合。三是实践教学内容侧重于栽培技术,主要针对特定区域的树种和栽培模式,缺乏系统性和全面性;实践时长较短,集中安排在冬季休眠期,实践教学内容与理论教学内容缺乏呼应。四是实践教学基地建设存在人力资源和经费投入不足、对合作企业的管理水平对实践教学效果的影响认识不足等问题,未建立高校与科研院所和相关企业共建实践基地的模式和运行机制。五是实践教学效果不佳,学生对经济林产业缺乏全面认知,学习兴趣不高,上课和选课的积极性大幅下降。因此,针对上述问题,采取以下措施进行了基于学生兴趣和不同专业各自特色的“经济林栽培学”课程实践教学改革探索。一是将思想政治教育元素和哲学思考融入实践教学,引导学生树立正确的专业思想和学习观念。二是结合经济林专业以及林学专业不同专业方向的各自特色,开展内容各有侧重的差异化实践教学。三是根据经济林的特性以及面向不同专业教学内容侧重有所不同的情况,设置包括基础性实践模块和拓展性实践模块的灵活多样的教学模块,并采取与之相适应的教学方式。四是根据不同专业背景学生已具备的专业理论知识基础和实践经验,并针对其在实习过程中常以自身的专业特点和学习方式为基准的学习特征,开展个性化实践教学,以提升学生的学习兴趣和实践能力。五是优化实践教学考核,采取撰写报告和现场考核相结合的方式重点考察学生的学习能力、技能掌握情况以及以小组为单位的任务完成情况;允许学生参与考核评分,使考核过程成为学习过程。六是加强标准化和规范化实践教学基地建设,将合作企业的龙头示范作用、栽培模式的先进性和一二三产业的融合程度等作为筛选标准,同时积极探索政府、企业、高校“三位一体”对接共建模式和基于高校实践教学基地联盟的校校合作共建模式。七是通过邀请企业管理人员和技术人员参与实践教学和要求学生在参与企业生产管理过程中发现和解决实际问题,加强高校与企业和科研院所的合作共赢,推动产学研协同育人。经过多年的实践探索,北京林业大学“经济林栽培学”课程实践教学改革取得了一定成效,学生的学习兴趣和学习积极性、主动学习和自主学习能力、实践能力和创新能力、创业意愿等都有所增强,并注重对产业发展等实际问题的思考;同时,在共建实践教学基地的过程中,通过实现双赢使企业与高校的合作意愿得以增强。

虚拟仿真实验教学一流课程建设研究与实践

基于国家虚拟仿真实验教学一流课程建设实践,对其教学内容的体系化、实验过程自主化和能力评价的科学化进行研究,为加快推动材料类实验教学改革,更好地培养高端创新人才提供参考。从虚拟仿真实验教学一流课程建设过程、面临问题、教学改革及学生能力培养角度出发,探索航空航天用材料虚拟仿真实验教学一流课程在人才培养中的应用,同时对材料科学与工程实验教学中的课程思政内容建设进行有益的探索。

高校材料化学实验课程思政建设的探索与实践

材料化学实验是材料领域相关专业本专科生开设的专业基础实验课程,课程思政建设是落实立德树人的重要举措,本文分析了材料化学实验课程思政建设改革的必要性,从教学大纲、教师队伍、思政元素、教学方法、考核机制等方面进行探索和实践,将价值塑造、知识传授和能力培养相统一,努力培养一批新材料领域德智体美劳全面发展的拔尖创新人才。

以创新能力培养为导向的光纤光学实验课程体系重构与实践

光纤光学是光电信息领域中标志性的高新技术,该领域技术和产业的后备力量培养具有重要的战略性意义。为完善光纤光学实验课程体系的建设,满足社会发展中对光电子领域人才的动态需求,提出了以创新实践能力培养为导向,多层次教学内容构建、教研资源整合、导学结合教学方法设计、评价反馈机制完善为措施,以期培养学生的专业综合素质,提升学生的创新实践能力和科学素养,提高实验课程授课质量。

走向差异化与包容性的教育实践

几年前的芬兰之旅,加上近期对澳大利亚课程较为系统的学习,让我对教育的差异化与包容性有了更为全面的理解。结合中国新一轮课程改革的主张和举措,可以预见,差异化与包容性将成为基础教育改革实践一个非常重要的方向或着力点。差异化与包容性须成为全社会的教育共识芬兰校长协会原主席Riikka Lindroos在《是什么造就了一所好学校》演讲中曾表示:一所好学校是给所有人的,它会赋予师生足够多的选择权和创造权,并给予极大的信任,让人在里面可以做不同的事情。这一段话,谈的是办学,实际指向的是教育的差异性与包容性。

综合实践活动课程差异化评价的路向

多元智能理论全面科学地阐释了人与人与生俱来的差异性,其蕴含的教育思想对于综合实践活动课程的评价具有借鉴意义。综合实践活动课程的评价目标基于个体的差异、体现课程的目标和融入综合评价理念,评价内容倾向于价值观念维度、能力表现维度和品格形成维度,评价方式彰显学习的综合性、思维的成长性和智能的差异性,且与综合素质评价相融通,促进学生的差异化发展。

润滑油技术营销团队建设的实践和思考

高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务,是“十四五”时期的主基调,也是中国石化润滑油有限公司未来可持续发展的根基。当前及今后一段时间,我国将加快形成以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局,中国石化润滑油有限公司必须担当好产业升级的“助推器”和“支持者”,将高质量发展摆在更加突出的位置[1]。润滑油企业的高质量发展,离不开科技的创新和服务的优化升级,技术服务差异化竞争优势的体现是助力企业高质量发展的重要一环。

微生物工程实验课程建设与教学实践

从实验室建设、课程体系建设、课堂教学实践等方面探讨了目前微生物工程实验课程建设与教学实践中的突出问题。

误差理论与测量平差基础精品课程的建设与实践

从测量平差的发展历史,测绘科技的发展对课程的要求,体现课程改革的重要性。根据在创建国家精品课程中的教学和科研成果,对学科体系的建设、课程内容的改革、教学方法的创新等方面的研究进行论述,有利于更好地利用国家精品课程建设中的研究成果,进一步深化教学改革。

制药工程专业本科生实验课程建设的探索与实践

高等学校实验课程是培养学生创新能力、提高学生综合素质的重要媒介。本文结合近年来制药工程专业本科实验课程建设,从实验课程体系调整、实验教材编写和实验内容更新、实验室通风系统改造和短学期创新实验课程建设等方面,探讨了本科生实验课程建设对培养具有社会责任感的制药产业技术人才、创新人才及发展制药工程特色专业的重要性。

应用化学专业实验课程的建设与实践

本文从应用化学专业实验课程教学的重要性入手,针对工科院校理科专业的培养计划和目标,从调整实验内容设置、更新实验方法和手段、改革考试体系等几方面,探讨了应用化学专业实验课程的建设与实践。

“大学物理实验”精品课程的建设思路与教学实践

实验是物理学的基础。它在培养学生严谨的科学思维和创新能力，培养学生理论联系实际，特别是与科学技术发展相适应的综合能力，以适应科技发展与社会进步对人才的需求方面有着不可替代的作用。

“化学拔尖计划”“强化实验”课程平台建设与实践

介绍了厦门大学专门为“化学学科拔尖学生培养试验计划”学生个性化培养“量身定制”的“强化实验”课程建设的基本思路、实验内容设计、“动态”教材建设与教学实践情况。以期更好地为高校化学实验教学改革提供适应面广、操作性强的可借鉴经验,也为今后更好地实施“化学学科拔尖学生培养计划”2.0提供参考。

大学物理实验精品课程建设思路与实践

精品课程建设是高等学校教学改革工程的重要组成部分，是提高教学质量的关键环节之一。该文结合大学物理实验精品课程建设，从实验教学体系、实验内容、师资队伍建设、教材建设、教学方法和手段等几方面进行了探索和实践，并取得丰硕成果。

应用地球物理课程实验与实践教学体系建设研究

讨论了应用地球物理课程实验的定位,实践教学的作用和任务。提出应用地球物理课程实验与实践教学一体化建设的思路。并从加强实践教学基地建设,综合性、设计性实验的实验条件建设以及实验指导教师队伍建设方面介绍了学院的作法和取得的成果。

中医实验室实验课程体系建设的探索与实践

实验教学是中医教育过程中的重要组成部分,是培养学生创新能力的重要环节[1]。而实践性环节较多是中医学教育的一个突出特点,此特点对医学生的创新精神、实践能力培养起着重要的作用。为适应高校实验管理体制的改革,本校于2008年成立中医药实验教学中心,下设中药实验室和中医实验室。其中,中医实验室承担所有针灸推拿、

差异化教学法在“农业气象学”课程中的探索与实践

以2届河北农业大学中荷园艺双学士学位合作项目班为例,进行了差异化教学法的探讨。通过将连续2届该项目班级进行分类,2012年开课班级采用传统课堂管理模式(对照组),2013年开课班级采用差异化管理模式(试验组),进行对比研究。结果表明:试验组学生平时成绩、实验成绩、期末成绩、总评成绩均明显高于对照组;试验组学生对课堂的满意程度和课堂兴趣也明显高于对照组。最后,从学校整体层面、教师个人和学生个人层面,分别提出了差异化教学法开展的保障策略。

化学生物学实验课程的建设与教学实践

化学生物学实验课是培养化学生物学专业学生的实验技能和创新意识过程中发挥主导作用的主干实验课。华南农业大学于2008年开设化学生物学实验课,历经多年的课程建设与教学实践,逐渐完善该实验课并形成具有自己特色的化学生物学实验课程。文章主要介绍了该校化学生物学实验课在课程建设、教学方式及成绩考核三方面所做的一些探索和实践。

工业工程专业课程实验、实践教学一体化建设研究

课程实验与实践教学环节在工业工程专业培养体系中占有重要的地位。进行课程实验和实践教学体系一体化建设,对于加强课程实验和实习实践教学环节的贯通,增强课程实验与实习实践间系统性和整体性,具有重要意义。课程实验与实践教学一体化建设的内容涉及课内实验改革、实践教学改革、实验室建设、工业工程专业赛事等方面。

高职《数学实验》课程建设的认识与实践

论述了高职院校工科专业开设数学实验课的必要性,以及数学实验课与相关课程的关系。从对工科数学实验课程的认识和理解出发,详细分析和总结了数学实验课的教学实践情况,既论述了开设数学实验课的基本设想,也介绍了开设这门课程的若干措施,并提出了存在的问题。