高中生物学实验教学中的差异化探究

差异化探究的实验课堂中,探究活动分为教师演示、结构化探究、教师指导下的探究和学生自主探究4个水平。以“探究植物细胞的吸水和失水”为例,介绍如何利用4个学习站,实现不同学生进行不同水平的实验探究。以“影响酶活性的条件”等实例简要说明差异化探究的其他方式。

数学作业布置与批改的差异化探究

中学阶段,学生正处于学知识、长身体的关键时期,数学学科的学习,可以培养学生的逻辑思维,有助于学生从不同层面分析、研究与解决问题。在教学中,教师既要注重课堂教学效率的提升,也要对学生的作业布置与批改给予足够的重视,让学生在作业完成中更好的巩固所学知识,明白自己的问题不足,通过作业布置与作业批改,对于教师调整教学计划,实施分层次指导也具有重要意义。

高中数学差异化教学下的合作探究活动开展策略

合作探究活动能够培养学生的探究意识,提高学生的综合能力,因此备受一线的教师喜爱。但是,从当前高中数学课堂的教学反馈中,我们能够看到,部分数学教师不能有效地使用合作探究活动提高学生的探究和合作能力,造成合作探究教学方法使用低效的现象。基于此,笔者提出根据学情分析学生、教学目标的差异化设计、活动评语的差异化设计等差异化高中数学课堂中开展合作探究活动的策略,希望能够为其他一线的数学教师在进行合作探究设计时,提供一些帮助。