基于新农慕课在线学习的少数民族学生风格差异研究

该研究以选修新疆农业大学基于SPOC的Python交互式程序设计导论必修课程的1016名学生为调查对象,基于Felder-Silverman学习风格模型,对参与该课程的学生进行学习风格测量,通过分析学习风格的差异得出如下研究结论。不同生源地和不同语言学习环境是影响学习风格的主要因素,其影响作用是显著的。通过对由生源地、语言、生源地和语言交互影响导致的学习风格差异性进行归纳总结,以期为基于SPOC的网络课程教学,尤其是少数民族学生教学的研究提供一定的参考和依据。

融合学习差异与Lévy飞行的动态平衡正余弦算法

为了提升正余弦算法的收敛性能,本文提出一种融合学习差异与Lévy飞行的动态平衡正余弦改进算法,定义为SCALLD算法。通过引入学习差异策略,减少搜索个体对其位置信息的依赖,增强全局探索能力;加入Lévy飞行机制,丰富种群多样性,提升探索能力;采用动态平衡策略,平衡探索与开发能力,提高收敛速度和稳定性。在CEC2022基准测试函数上的实验表明,与六种算法相比,SCALLD展现出更优的收敛性能和稳定性,Wilcoxon秩和检验进一步证明了SCALLD的竞争优势,为解决复杂优化问题提供参考。

考虑技能学习差异的多工人协作柔性车间调度

在考虑工人技能学习差异的基础上,为解决多工人协作柔性车间调度问题,提出了基于稀疏邻域带精英策略的快速非支配排序遗传算法(Non-dominated Sorting Genetic AlgorithmⅡ,NSGA-Ⅱ)的调度方法。对考虑技能学习差异的多工人协作柔性车间调度问题进行了描述,以车间工人学习能力为背景改进了DeJong学习模型,并建立了多工人协作柔性车间调度的多目标优化模型。在NSGA-Ⅱ基础上,引入了邻域稀疏度的选择方法,有效保留了信息丰富和多样化的染色体,并将稀疏邻域NSGA-Ⅱ应用于柔性车间调度问题求解。经实验验证,稀疏邻域NSGA-Ⅱ所得Pareto解集质量高于标准NSGA-Ⅱ和自适应多目标进化算法(Multiobjective Evolutionary Algorithm Based on Decomposition,MOEA/D),最短调度方案的完工时间为127.1 min,该方案满足逻辑和时间等约束。实验结果验证了稀疏邻域NSGA-Ⅱ在柔性车间调度中的优越性。

学习方式的差异与学习效度的关系研究

学习方式的差异与学习效度的关系问题是一个重要课题。学习方式是多元化的,具有个性化的色彩,不同的学习方式对学习效度的影响也是多样化的。学习方式是动态调整的,学习方式的动态变化会带来学习效度的变化。但学习方式的差异与学习效度的关系并非数学意义上的映射,二者的关系呈现出复杂多变特点。在实践层面,需要通过教学管理的优化和评价方式的变革推动教学模式的优化,通过教学模式的优化推动学习方式的转变和优化。

基于人口统计变量的新疆高校大学生学习性投入差异调查研究

运用问卷调查,从性别、年级、学科类别、生源地和父母受教育程度五个背景维度对361名新疆高校大学生学习性投入现状进行调查研究.结果表明,在五个维度中,大学生在学习性投入中的性别维度上存在显著性差异,其显著性主要表现在师生互动和教育活动经历丰富度两个因子上,具体表现为男生更倾向于与教师主动交流,也更乐于参加各类教育实践活动,在其他四个维度上不存在显著性差异.

学习差异对中职数学教学的影响研究

考虑到中职学生的数学水平普遍不高,针对中职数学特定的教学内容,深入探讨学生间学习差异如何影响他们对所学数学内容的理解和掌握。结果表明,学生的学习差异可能导致数学理解的差距,进一步影响教学效果。因此,我们倡导实施个体化教学,以便更好地满足不同学生的学习需求,改善他们对数学的理解和思维分析能力。通过分析学习差异在数学教学中的影响作用,并提出适应性的教学策略,以提高教学效果。

校际协作学习方法和基于差异的学习策略的研究与进展

本文从工业化模式下学校教育存在的问题与解决思路出发,分析了基于互联网的协作学习以及校际协作学习产生与发展的原因,并对这一学习活动的特征、方法作了详细的分析和总结。同时,本文从"差异是普遍存在的,差异可以促进相互启发"这一视角出发,对笔者创建的基于差异的学习策略进行了界定和分类,并阐述了其教育意义和价值。最后,笔者对今后可能的研究方向和议题,提出了具体的建议。

基于伙伴学习差异的联盟演化机理研究

联盟演化理论从发展过程的角度研究联盟的演化特征和演化机理,可以更为深入地解释联盟的高失败率、不稳定性等相关问题。文章通过对联盟中合作企业的双边学习行为的分析,建立了联盟演化模型,研究了不同市场需求量条件下企业间学习能力的差异对联盟演化的影响作用,并进一步揭示了这种差异性与联盟利益分配的关系。文章指出,在与跨国公司结成的战略联盟中,中国企业只有不断提高自身的学习能力和自主创新能力,缩小与合作企业间的能力差异,才能在未来的合作与竞争中立于不败之地。

高等职业教育中两类学生学习、心理差异调查分析

采用问卷法调查研究了高等职业教育中统招生和单招生的学习和心理方面的差异问题。调查结果表明 ,单招生在自信心、满意度、成功期望、学习动机、学习兴趣以及学习毅力等心理因素方面存在明显的优势。相反 。

护理大专班文理科学生学习差异性分析

通过对我院历年来护理大专生进行调查及统计分析，发现文科生与理科生相比，学习态度、学习兴趣及总体学习成绩均无显著性差异，但文科生学习某些医学基础课的能力明显比理科生差。

中西学习文化差异下外籍教师教学存在问题及对策

外籍教师教学具有中国语言教师不可比拟的优势,但同时也存在着不容忽视的问题。中西方学习文化差异是许多问题的根源。文章从教学目的和性质、教学过程、师生关系、师生行为以及教材五个方面分析了中西学习文化的主要差异,探讨了儒家思想和外语学习环境对中西学习文化的影响,最后提出提高来华外教教学效果的一系列建议。

中澳学生学习差异比较研究

比较中澳学生学习行为方面的差异,实验结果表明,中国留学生在学习风格上更具合作的精神;表明对两种类型学生在教学和管理方面需要采取不同的策略。

不同类型高校学生的学习差异研究

一本、二本和三本学生在学习表现上有着很大的不同,通常一本学生学习的表现最好,二本次之,三本居后。通过调研发现:主体意识的差异,即目标意识、危机意识和自律意识的不同正是形成这三类不同类型高校学生学习差异的主要原因。因此,高校教育有必要以提升学生的主体学习意识为目标,从思想引导和制度保障等方面促进学生良好学习意识的形成。

初中生化学符号学习能力的差异研究

化学符号知识是初中生化学学习启蒙阶段的关键内容，是学生进行一系列化学思维活动的基础。通过问卷调查、访谈等方法，对不同学业水平学生化学符号知识学习的差异及其原因进行了分析探讨。

第二语言习得中学习者差异的研究

对影响地方理工科英语学习者个体差异中学习策略与学习结果的相关关系进行定量分析和研究,结果表明,某些策略的使用与具体的语言技能或任务有关;及格组与不及格组在意义策略、依赖母语策略、元认知策略、形式策略及社会情感策略上的差异均具有统计学意义,其中意义策略、元认知策略对四级成绩具有预测能力,而依赖母语策略对四级成绩具有负向预测能力。研究结果对大学英语教学具有一定的指导意义。

经济学专业文理科生学习质量的差异性研究

基于4个年级258名经济学本科专业学生的数据,对文理科生在经济学专业学习质量上的差异性进行实证研究。研究结果表明:经济学专业文理科生的专业学习质量在整体上存在差异但统计不显著;文理科生专业学习质量的分布呈现显著差异,理科生学习质量相对较好但同时分化也相对较大;个体层面上理科生学习质量相对优劣的状况比较稳定,变动程度弱于文科生。针对文理科生专业学习质量上存在的差异,制定实施相应的对策和建议,有助于改善专业教学、提高教学质量。

工科大学生英语学习差异因素比较分析

通过对大一工科学生英语学习兴趣度、学习态度和情绪稳定性等素质指标的调查并进行量化处理,与理科学习成绩、英语学习成绩综合进行多元统计分析,可以发现在大学英语学习中,英语差生、英语优生这两个对立的群体在学习态度、学习兴趣、学习情绪稳定性和理科成绩方面的差异,以及对英语成绩的影响,从而可以为培养优生与转化差生提供参考依据。

变易理论在大学数学课堂教学中照顾学习差异的启示

变易理论指出,要正确认识某事物,就应该分离出该事物的关键特征,运用变易图式加以对比,可以有效达到对关键属性的辨析。以"变易理论"作为大学数学教学设计的理论指导,可以有效改善教与学,照顾学习差异帮助学生掌握学习内容,有利于教学质量的提高。

高职院校汉藏学生英语学习策略使用差异研究

运用定量分析的方法,基于oxford的学习策略量表(SILL)制成问卷,对某高职院校民汉合班中的汉族和藏族学生进行了英语学习策略使用情况的调查。数据表明:汉族和藏族学生在六大策略的使用频率上存在不同的偏好,但除了补偿策略具有极显著性差异外,其余五大策略并无明显差异。据此提出了一些进行策略训练的方法。

不同学科背景下大学生英语学习差异对比

以陕西西安某高校非英语专业的大学生为研究对象,采用问卷调查分析和描述性统计的方法,以文科和理科为分类依据,以四级成绩为依托,研究不同学科背景下该学习人群的英语学习差异。通过分析数据发现,文科生与理科生在英语学习成绩上有显著差异,理科生的各项成绩(听力、阅读、写作)均优于文科生。