教学中个体差异性平等的内涵及实现

教学中个体差异性平等是学生享有均等的教学资源,但因学生个体的差异,而采取适合其个性特征的教学,实现个体独特的价值。教师应从深层感受与理解学生个体的差异,根据个体差异建立个性化的学习方式,进行弹性的课堂设计,实现教学中个体差异性平等。

论课堂教学的差异性平等

课堂教学的差异性平等是一种真正的、实质的平等 ,体现了每个人独特的价值以及实现价值的权利。传统课堂教学以高效、标准化为焦点 ,承袭工业社会“工厂批量生产”模式 ,遵循单向运作的原则 ,漠视个体差异。因此 ,教师应完全开放自己 ,思考性倾听 ,沟通理解 ;形成课堂学习功能小组 ,培植学生势力 ;进行弹性的课堂设计 ,针对学生独特的学习方式 ,进行适切的教学 ,从而从深层感受和理解差异 ,实现相对的、动态的平等。

平等与差异:在唯物辩证法视域下关注妇女/性别问题——读《社会性别秩序的重建》一书

《社会性别秩序的重建》一书从学术思想史的角度将中国妇女研究置于一定的历史脉络之中进行整体观照,在描摹中国妇女研究的多样面貌的同时,彰显了中国妇女解放的历史进程。该书一方面将平等与差异的概念还原到历史之中,赋学术概念以历史的含义,另一方面从无数具体的个案当中抽象性别理论,以显现概念作为分析范畴的普适性。

论教学中的平等思想的发展及其含义

本文重点分析了从班级授课制产生到现在出现的几种典型的教学平等思想 ,在综合的基础上把它们分为两大类 :以群体统一性为特征的平等思想和以适应个体差异、促进个性发展为特征的平等思想。文章理出了这两大思想各自的发展线索以及相互交差的地方。对这些思想加以梳理将不仅有利于我们重新认识对学生之间的本质关系 。

诉讼过程中性别问题研究——以刑事诉讼中的角色平等为考察中心

传统的诉讼模式强调两造角色平等、武器对等,却很少关注到角色掩盖下不同性别的具体人的实质平等,从而导致平等在刑事诉讼过程中流于形式。通过质疑传统刑事诉讼不分诉讼主体性别的模式定位,可以发现问题的实质及危害,进而合理建构有条件的差异性平等,同时引起学者就性别问题于诉讼中尤其刑事诉讼中的运用给予更多关注。

养老保险改革的自反性与福利国家平等危机——罗桑瓦隆对福利国家正当性的透视

2020年,法国通过了《法国全民退休金改革法案》,试图整合"碎片化"的养老保险制度,但引发了激烈对抗,法国养老保险制度改革陷入自反性困境。罗桑瓦隆认为,社会保险产生于资本主义的第一次平等危机,即通过再分配减少身份特权不平等,在"无知之幕"下实现个体相似性平等。后工业化社会的到来使"无知之幕"被撕开,差异性成为平等的新内涵。法国养老保险制度改革冲突的实质是逐渐显性化的差异性特质与普遍性制度要求之间的矛盾,即福利国家遭遇的第二次平等危机。而差异性平等的实现无法再单纯依赖再分配,需要以关系平等重塑福利国家的正当性。

和谐社会实现教育公平的意义和道德原则

教育公平是实现人的全面自由发展的首要条件,是建设和谐社会的重要保证,是解决公平与效率矛盾的主要手段。我们必须把握平等性和差异性、合道德性和相对性、优先性和补偿性三对道德原则,才能真正有效地解决我国的教育公平问题。