关于日本积极和平主义差异性认知评析

安倍积极和平主义是对第二次世界大战后和平体制的重要突破,标志着日本国家外交安保战略面临转型。日本认为,积极和平主义具有应时性、前瞻性和战略性,有助于实现日本"正常国家"的目标;中国认为,积极和平主义更具进攻性、针对性和破坏性,这可能导致日本重走军国主义老路,给中日关系和地区和平带来灾难;美国认为,积极和平主义具有全球性、开拓性和进取性,有助于强化美日同盟在应对安全挑战、维护地区秩序中的作用。这种差异性认知主要源于历史记忆、海权博弈、国家战略需要、地区秩序塑造四要素。积极和平主义产生有其政治与社会基础,在突破和平体制束缚的同时也面临着诸多挑战。中国要正视日本国家战略转型的现实,同时看到日本未来安保政策在进攻性与防御性、对抗性与协作性、激进式与渐进式推进方式之间摇摆,从而在这些方面增强塑造日本安保政策的能力。

护患关系认知差异性对管理的启示

目的了解优质护理服务模式下护士和患者对良性护患关系的认知差异性,为改善管理对策提供依据。方法采用自设问卷调查法,调查内容为护患关系的重要性、当前护患关系性质、对未来护患关系的期望,以及不和谐护患关系的责任及处理选择。结果护患双方对良性护患关系认知的相同点集中在对护患关系不和谐的原因、责任及处理措施方面,护患双方对当前护患关系性质、期望认知及发展趋势方面均有显著性差异(P<0.05)。结论管理者应营造氛围,加强双方信息交流,消除双方的信息不对称等措施,以巩固优质护理服务取得的成效。

不同特征的我国甲级男排运动员期望教练员领导行为模式上的认知差异性

教练员的领导行为是教练员与运动员之间的心理关系,人与人、人与训练和比赛以及人与目标实现关系中的表现形式。教练员行使权利和发挥领导作用的方式不同,会产生不同的训练效率和不同的群体心理氛围。采用LSS量表对我国优秀男子排球运动员与教练员进行问卷测试,以了解和分析不同类型排球运动员所喜爱的领导行为模式,并探讨其在期望教练员领导行为模式上的认知差异性。

农户对畜禽养殖污染的认知差异性分析——基于5省754户生猪养殖户的调查

本文基于5省754户生猪养殖户的调查数据,运用对比分析和Crosstabs卡方检验统计研究方法,分析了不同类型农户的畜禽养殖污染认知情况。研究表明,不同地区、不同教育程度以及不同养殖规模的农户对畜禽养殖污染的认知存在比较明显的差异性。基于差异性分析结果,本文提出了创新宣传方式,提高农户畜禽养殖污染认知水平及其防控能力的对策建议。

我国甲级男排运动员期望与感知教练员领导行为模式上的认知差异性研究

采用LSS量表对参加2002年昆明海埂训练基地集训的全国优秀男子排球队运动员与教练员进行了问卷测试,以了解我国优秀男排教练员领导行为现状,探讨不同类型(年龄、训练年限、场上位置)排球运动员在期望教练员领导行为模式上的认知差异性,并揭示我国甲级男排运动员期望的教练员领导行为与实际领导行为之差距,进而了解不同特征运动员对教练员领导行为的满意程度,为逐步改进与提高我国排球教练员的训练科学管理水平提供参考依据。

简论数学认知与语言认知差异性及其启示

一、前言根据万方数据知识服务平台知识脉络分析,数学认知的研究从2004年到2009年6年间从研究的高峰几乎进入目前的停滞状态,与此相反,语言认知却在节节攀升,2010年达到最高,并且上升势头强劲。而数学语言本身就是从自然语言中分离出来的,

基于概念隐喻理论的英汉情感隐喻认知差异性研究

概念隐喻理论对隐喻重新进行了定位,隐喻存在于人的思维之中,而不仅是在语言层面,隐喻是思维方式和认知手段。隐喻在表达情感的抽象性过程中无疑发挥着重要的作用。在概念隐喻理论基础上对英汉四种基本情感隐喻,即"喜悦""愤怒""恐惧"和"悲伤"隐喻的认知差异性进行了对比研究。研究发现:由于英汉民族不同的地理位置、风俗习惯和文化差异,英汉语中都存在各自独特的情感隐喻表达。

教育公平满意度认知差异性的调查分析——基于连云港市的实证研究

该文实证研究了连云港市基础教育教育公平的满意度,从调查结果看,教育公平满意度得分不高,仅达到"一般"的程度。而且这一现象在不同身份人群中普遍存在。另外,通过方差分析的LSD值法得出,教育公平满意度认知的差异性主要体现在年龄低、职称低和职务低的青年教师以及城乡差距上。最后结合调查结果给出了相应的意见和建议。

贵州省高职院校学生体育价值观认知差异性研究——以铜仁职业技术学院为例

本文采用文献资料、问卷调查及数理分析等方法，进行了分析，以铜仁职业技术学院学生对体育的认知为切入点，精神价值观和健康价值观、社会价值观进行了研究。

个体对母语和第二语言认知差异性的神经生理学透析

个体对母语和第二语言的认知往往出现差异。缘于母语抓住了个体语言习得的最关键时期并以极大的信息量早早地占据了个体大脑的言语中枢,并与脑语言细胞相互作用、相互影响,在大脑建立了母语认知构架。当第二语言信息滞后地进入大脑言语中枢时,个体也试图去构建第二语言认知构架,但受母语认知构架的负迁移,构建过程异常艰难。同时,个体运用第二语言时也不能像运用母语那样自然。

一流大学建设背景下大学校长领导力认知差异性研究——基于“211工程”高校的问卷调查

一流大学和一流学科建设对大学校长能力提出了更高的要求。以领导力五力模型为依据,大学校长领导力模型应包含九项子能力。通过大学党委书记、校长、中层干部、教授四类群体对校长领导力的测评,发现四类群体在领导力评分均值上存在显著性差异。教授群体对校长领导力的评价明显低于其他主体,尤其是在变革的勇气和魄力及人财物等资源配置的能力上。校长在使命感和全身心投入上的自我感知高于其他群体。研究和反思造成这种差异化的原因,可对加快世界一流大学建设、实现学术和行政系统之间的协同联动、建立起大学校长全心治校的制度保障等方面提供启示。

对人类语言相似性和差异性根源的认知思考

认知是语言的基础 ,语言是认知的反映 ,而人类的认知又具有相似性和差异性的属性 ,因此这种人类认知相似性和差异性的存在是人类语言相似性和差异性存在的历史必然。

我国甲级男排运动员期望领导行为模式上的认知差异性研究

研究对象：本研究调查的对象为参加2002年昆明海埂训练基地冬训的山东、八一、北京、辽宁、河南天冠、成都部队、湖北、四川、浙江利群等我国甲级男子排球队队员，共计116人。

面向认知差异性的英语文学跨文化传播语言研究

本文综合国内外已取得的研究成果,面向认知差异性的英语文学跨文化传播语言进行深入研究。英语文学跨文化传播中情感方面的语言认知差异性包括:喜悦方面的语言认知差异、悲伤方面的语言认知差异、愤怒方面的语言认知差异、恐惧方面的语言认知差异等。词汇方面的语言认知差异性包括:词汇联想对应、词汇联想重合、词汇联想碰撞、词汇联想空缺。认知差异性会对英语文学跨文化传播造成很大影响,对文化交流具有重要意义。

基于语体差异的中国语言形象建构研究

作为审美对象、文化载体、思维和交际工具,语言承载着诸多价值。伴随综合国力的增强,中国语言的“实用”形象得以进一步凸显,但与英语等其他语种相比,中国语言的国际形象仍有待提高。中国语言形象应立足于多层次、多方位的整体性建构,即除了基于交际层面而生的“实用”形象需稳扎稳打外,中国语言的其他价值也需尽快进行挖掘。作为认知、文化、思维的重要载体,中国语言除“实用”形象外,其“可用”“易用”形象是我们目前急需着力建构的两个重要方面。就中国语言“可用”形象而言,需把握“两时”“两度”的关系,即:共时角度下的中国语言“可用”形象,不仅要注重其“听懂与否”“看懂与否”的交流意图和信息传递,还要关照其语音、文字、文体修辞等多方位的审美表达;从历时角度来看,不同历史阶段的中国语言有其特定的文化价值,承载着中华先哲的智慧结晶,学好、用好时下的语言固然重要,但过去的语言也不能忽视。同时,还应重视中国语言“可用”形象的广度与深度问题,在各地域、各领域树立中国语言国际形象,并透过语言表层反映其蕴含的思维、审美和逻辑内涵。因为中国语言“实用”“可用”形象的塑造都建立在人们熟悉并掌握语言的前提之下,因此,还要大力建构其“易用”形象。从语音、语义、汉字、文化及其公信力等角度研究汉语的言(口语)与文(书面语)差异性,既有利于避免人们对语言的单一化理解,又有利于中国语言“可用”“易用”形象的建构。

解读色彩认知的差异性

物象的色彩是一种客观存在。人类对物象彩色的感知大体可分为直觉反应和思维反应两个阶段。直觉反应是指光线射入眼睛的瞬间人所看到的物象的客观色彩;思维反应是人在以往视觉经验的影响下刹那间产生的色彩心理感受。直觉反应是人体生理机能的本能反应。

建构主义学习论的教学转化

教学研究与实践的学习转向呼唤学习理论的发展及其教学转化,不断融合认知主义和人本主义的建构主义学习论为教学提供了重要的理论基石,逐渐形成了以增强学习者知识基础与宽度为条件重构其失衡的知识体系,以问题情境为注脚建构差异性认知模式和以学习共同体为交往平台验证假设与留白等具有内在逻辑和观念体系的教学转化过程,并需要克服当前建构主义学习论引用过程中的教学场域时空局限、教师权威的传统"压制"以及以教为核心的文化固化形式,转变教师角色定位,进而形成以学为核心的教学新文化,提高教学效率。

新时代高校学生资助政策宣传工作路径优化研究——基于江苏高校家庭经济困难学生的调查

精准高校学生资助政策的宣传落实是开展精准资助的前提,本文通过对江苏8所高校部分家庭经济困难学生线上问卷调查,比较不同的资助政策宣传方式对不同阶段的不同群体的认知差异性影响,找出对资助政策认知产生偏差的原因,进一步优化高校学生资助政策的宣传队伍、宣传途径、宣传内容、宣传效果,提升政策宣传的覆盖面与时效性。

英汉商业文章(2008-2009年)中“经济是人”有机体隐喻的研究

经济的发展引起了许多著名的学者对当代认知理论的广泛关注,他们把研究延伸到了经济方面。经济语篇中不同的隐喻表达主要由以下五个概念隐喻引申而来:经济是旅程、经济是战争、经济是游戏、经济是机器以及经济是有机体。本文主要对英汉有机体隐喻的一个分支展开深入的调查和对比研究:经济是人。通过对比研究,旨在指出英汉"经济是人"有机体隐喻的异同,揭示导致这一异同的原因:认知的普遍性和差异性。