差异教学理论在艺术类专业英语教学中的运用

差异教学理论力图从学生个体差异出发,强调教师应适应学生的个体差异,在教学中满足不同学生在学习中的不同需求,以提高学生的学习效率。在艺术类专业(音乐类、戏剧类、美术类、舞蹈表演类、工艺设计类各专业学生)英语教学中,运用差异教学理论可以收到事半功倍的教学效果。

差异教学理论在大学英语教学中的实证研究

此研究是一项基于差异教学理论在某高校进行大学英语教学以提高学生英语水平的实证研究。研究结果表明,差异教学理论运用于大学英语教学能有效地提高学生的英语成绩,在大学外语教学中具有广泛的应用前景。

杜威的差异教学理论新探

杜威经典的的教育哲学思想，“学校即社会”、“教育即生活”、“儿童中心论”以及“从做中学”是基础教育改革需借鉴的宝贵财富。文章在阐述杜威教育哲学思想的基础上，作者认为当代差异教学思想的核心内涵是学生之间的不同差异，即作为教学活动起点的学生之间的基础性差异，作为教学活动终点或目标的学生之间的目标性差异，以及作为学生发展主要推动力量的学生之间的课堂活动性差异。同时，提出“自主选择、差异共享、动态生成性”是当前差异教学的主要特征。

差异教学理论在我国外语教学中的研究现状及分析

本研究的目的是要分析差异教学理论在我国外语教学中的研究现状。基于文献搜索及统计学的方法进行调查分析,结果显示:文章数量少,实证类研究少;差异教学理论已经应用到了我国英语教学研究上,但研究的广度和深度都不够;研究结果雷同,缺乏批判继承精神。

探析初中地理课堂中差异教学理论的应用

在一个班级中学生个体之间存在着明显的、或大或小的差异，老师在课堂教学中要根据不同学生对学习的需要程度，进行有区别的教学与辅导，在掌握与运用知识过程中使学生端正态度，让每个学生都能在最大程度上去获取知识，这也是地理学科在课程标准中的要求，也是最高层次的要求，同时还是教学所要保持的方向。在目前的地理课堂上，教学方式还是“一刀切”，本文通过对初中学生之间差异的分析，进而探索了在地理课堂上运用差异教学法。在初中的地理课堂上，以学生的个性差异为着眼点，寻找个性差异在地理教学中存在哪些表现，讨论差异为什么会存在。随着时代发展，差异教学法从无到有，它是为了适应学生个体学习的需要而产生的。

应用型人才培养模式下的高职高专英语差异教学实践

作为基础课程的英语课教学,虽然经过多年的探索和改革,仍存在很多问题。从差异教学理论出发,分析了差异教学理论对于高职高专应用型人才培养模式下的英语课教学改革的实际意义,认为分析学生的个体差异,改革教学模式,提高教学效果,满足社会发展的需要是目前英语课堂教学改革的重要方面,同时提出了相关建议。

高职英语差异的任务型教学模式探究

高等职业教育的性质和培养目标要求高职英语教育也具有一定的职业性、实用性;而高职生源个体差异和"传统"教学方式等的束缚和限制,影响了高职英语教学效果和教学目标的实现。本文拟从分析高职英语教学的现状入手,以多元智能理论、差异教学理论和任务型教学理论为基础,探讨如何在高职英语教学中开展差异的任务型教学模式。