差异生学习潜能发展的高等数学教改实验报告

报告了应对大众教育解决差异生学习高等数学潜能浪费的问题,运用潜能理论开发学习潜能、强化理论矫正学习习惯、新编数学教学论实施人性化教学,对普通教学附加教改实验因子:端正学习态度;重学习方法;重理解层次;重自主学习;重开发差异生学习潜能需要的教学服务;重营造自主学习氛围;重知识与方法应用的深层次,优化组合成"强化教学模式",与普通教学进行教改对比实验,探索开发差异生高等数学学习潜能的途径。通过横向对比、纵向对比及参照对比,得出结论:1.强化教学模式是大面积开发差异生高等数学学习潜能短期见效的模式;2.大众教育背景下普通教学模式是难以改变大面积差异生高等数学学习潜能浪费的模式。

浅谈高职高专数学学习差异生的形成原因及其转化

数学知识将是21世纪人才的必备素质之一,其对于当今大学生尤其是高职高专学校的学生 更显重要,因此,重视做好数学学习有困难学生的转化工作。分析其形成原因,研究其对策十分必要。

在学会做事中实现“差异生”的价值——一位“问题学生”的教育案例

＂做事＂是＂做人＂的载体,＂做人＂融于＂做事＂之中。应多给差异生尝试的机会,让其在做事中发现自己的价值所在,找到自信点,再加以适当的因势利导的教育。

试论非智力型差异生转化

本文主要阐述非智力型差异生的成因、理论依据以及具体的转化方法。非智力型差异生转化工作是班主任工作的重要工作。通过转化这些学生来达到管理效果和管理效率双重提升。

新疆师范大学理科少数民族学生英语学习动机调查——学习动机类型及男女生学习动机类型差异

文章采用问卷调查的方法,对新疆师范大学2002级210名理科少数民族学生进行了英语学习动机类型以及这些学生中男女生学习动机类型差异的调查。问卷包括35个有关为什么学习英语的问题。使用SPSS统计软件对数据分析,结果表明其英语学习动机的特点表现为:1.工具性和文化性并存;外语文化指向与母语文化指向并存;社会责任与个人发展目标并存;长远性目标与近期性目标并存。2.女生的英语学习动机较为抽象化和理想化,而男生的更为具体化和实际化。

东营凹陷沙河街组Es_3/Es_4烃源岩热解特征及生烃差异研究

选取东营凹陷沙河街组Es3的下亚段(沙三下)与Es4的上亚段(沙四上)两套烃源岩样品,开展岩石热解检测,探讨其热解特征及生烃的差异性。结果表明,沙三下和沙四上的成熟度相近,但沙三上的常规热解参数(TOC、干酪根类型和生烃总量)要优于沙四上,这表明沙三下相比沙四上是更优质的烃源岩。进一步分析发现,沙四上的游离烃(S1)以及S1/PC值高于沙三下,而沙三下的热解烃(S2)与S2/PC值相对更高,表明两者的生烃能力存在差异。结合前人对有机质赋存态和热解参数关系的理解,沙三下较高的S2值和丰富的伊蒙混层矿物意味着沙三下拥有更多的蒙脱石层间吸附有机质。同时,沙四上咸水环境和沙三下淡水环境的差异,使得沙四上的蒙脱石伊利石化进程提前于沙三下。蒙伊化这一矿物转化过程致使蒙脱石层间吸附有机质排出并早期生烃,造成沙四上的S1值高于沙三下,这可能是造成已探明储量中沙四上生烃贡献量远大于沙三下的原因。因此,深入剖析S1、S2等热解参数与有机质赋存的关系,能更深刻了解烃源岩的有机质特征和生烃差异。

体育教学中男女学生体育学习的差异的研究

在初中体育教学阶段要以学生为主体,在实践课堂教学中要实行因材施教,在初中体育教学阶段最明显的教学问题是男女学生身体的差异。初中时期是男女生青春发展的关键时期也是变化最迅速的时期,身心发展、兴趣偏好等都有很大的差异,这给体育教学的有效开展造成很大的影响。在教学过程中,学校和老师对于男女生存在的差异没有区别对待,会造成男女生对于体育学习的差异越来越大。因此老师要重视差异开展区别教学。本文就男女生产生差异的原因及如何解决教学困境进行阐述。

在校护生情绪智力的总体分布水平及本专生差异

[目的]探求在校护生情绪智力的总体水平及相关影响因素、本专科差异。[方法]采用问卷形式对某高校125名女护生进行调查和统计分析。[结果]护生情绪智力稍呈负偏态分布,自我维度和他人维度差异具有统计学意义(P<0.01);学习水平之间、性格不同、社会交流范围广度、特质焦虑状态程度都有着显著的差异(P<0.05)。[结论]护生的情绪智力总体呈积极的发展趋势,但其内部发展不平衡,自我情绪操控力强于他人情绪操控力,且情绪意识高于情绪行为,与学习水平、性格、社会交流范围、特质焦虑状况、参与活动情况有关。

男女大学生体育锻炼动机的差异分析

通过调查问卷的方法,对湖北省部分高校的部分大学生进行了有关体育锻炼动机的抽样调查,结果显示当代大学生体育锻炼动机的多样性及存在着显著的性别差异。这就要求我们广大教师在教学过程中根据性别的不同而采用不同的体育锻炼方法。

高职院校如何应对男女生动手能力差异化问题

本文针对高职院校男女生动手能力差异的现状和影响因素,提出相关的应对策略,为高职院校普遍、均衡地提高男女生的动手能力提供借鉴,以进一步提高教育质量,增加学生的就业竞争力,适应企业岗位需求,促进社会和谐发展。

初中体育教学中男女生学习差异及解决对策

初中体育教学要以学生为主体,实行因材施教,其中最突出的教学问题是学生性别上的差异。初中时期的男女学生的身心发展、兴趣偏好等各个方面存在巨大的差异,这给体育教学的有效开展造成很大的影响。现阶段初中体育教学存在很多问题,还没有得到有效地解决。本文主要阐述初中教学中男女生学习差异的特点及产生的原因,并探讨初中体育教学中解决男女学生学习差异问题的方法。

男女大学生体育锻炼动机的差异分析

通过调查问卷的方法,对湖北省部分高校的部分大学生进行了有关体育锻炼动机的抽样调查,结果显示当代大学生体育锻炼动机的多样性及存在着显著的性别差异。这就要求我们广大教师在教学过程中根据性别的不同而采用不同的体育锻炼方法。

英语学习中的男女生差异与对策

因为男女生在智力和非智力因素上存在差异,所以男女生在学习英语时表现出了一定差异,而这些差异使男女生在英语学习过程中和英语课堂上表现出不同的特点,并且各有长短。因此,广大教学工作者在教学过程中应充分注意到这一差异并采取措施以提高英语教学的效率。

初中语文男女生学习差异分析及改进对策研究

初中语文知识具有一定难度,很多学生在学习过程中会出现学习困难现象,这影响到学生们的学习效果与学习兴趣。笔者在教学过程中发现,初中男生与女生在学习过程中出现了学习差异,男生总体学习兴趣与学习效果都不如女生。本文主要围绕初中语文男女生学习差异展开分析,并寻找改进策略。

中学男女生对函数概念理解的差异研究

函数概念是中学教学中的一个重要概念。本文通过省一级达标校、省二级达标校以及省三级达标校这三个不同级别学校八年级至高三年级，五个不同年级学生的问卷调查，再结合个案调查，得到结论：中学生在函数概念理解上存在着性别的差异，并由此提出教学中的一些建议。

初中男女生阅读与写作的差异研究

初中男女生在语文文体阅读与写作方面有一些差异，笔者调查现状，分析原因，探究差异的根本原因在于男女生性别、心理、性格、家庭教育、学校教育以及教材编写的差异。建议调整教学策略，中考、高考命题也考虑男女生阅读和写作的差异及性别思维特点，调整方案，正确选拔人才。

基于生本差异,有效开展心理健康教育

高中生心理问题的预防与解决是当前教育中的一大问题,虽然部分高中专门配备了心理辅导教师,开设了心理健康课程,但效果并不理想。教师应研究班里每个高中生在身心发展上的差异,在尊重差异的基础上,通过谈话法、案例法、扮演法、实践法等教育方法的运用,促进心理健康教育工作的高效开展。

小学阶段男女生学业发展差异成因分析

在小学生的成长过程中，随着年龄的增长，一部分女生的学业成绩呈现出逐渐落后于男生的倾向。在学校教育活动中，教师的性别刻板印象会影响学生的学业自信，一些教师的性别偏见会影响学生的自我期待，教师对待男女生的不同方式也影响着学生能力的发展。