浅谈农村学校班级管理中的差异观与统一观

班级是构成学校的基本单元,班级的管理效果会直接影响学校的整体管理质量,农村学校也是如此。在农村学校班级管理工作中,班主任的教育管理理念会直接影响其班级管理方式以及管理效果,这就需要班主任在班级管理中以“学生的全面发展”为中心,重视对学生的引导与人文关怀,在管理理念中将统一观和差异观有机结合起来,让管理引导学生自律,让制度充满温度,从而提高班级管理效率。

解读语文新课标的差异观

差异观遵循马克思主义关于物质世界是多样性的统一原则以及教育心理学中的"最近发展区"理论,充分关注教育的主客体各自的差别与不同,充分关注教育对于人的个性的尊重。差异观在新颁行的语文课程标准中有切实的体现,贯穿在课程目标、课程实施、课程评价以及教材建设等整个体系之中。

论马克思恩格斯辩证差异观及其当代价值

马克思恩格斯的辩证差异观是直面现实的差异观,它在促进自然界、人、社会的发展进程中发挥着重要作用。对交往差异、差异性认同的辩证理解,是马克思恩格斯差异观得以呈现的重要视角。一方面,各民族之间的差异性存在是世界交往的前提,在差异性交往的基础上寻求发展的共通点,以指导和把握各自的差异性发展;另一方面,认同是基于差异和同一的双重视角,在“差异”要素中汲取具有主导性的“同一”要素,并为双方之间的互相认同、互相尊重、互相承认构筑“桥梁”。明确马克思恩格斯差异观的辩证立场与主旨,对于直面、协调新时代中国特色社会主义建设中的差异现象和问题具有重要的指导性意义,即有助于澄清西方“普世价值”的理论误区、推动构建人类新文明类型和解决新时代社会主要矛盾。

从文化背景的差异观照无锡南昌两地的教育

无锡地处中国经济的龙头——长江三角洲“苏锡常”经济发达地区，与中国经济发展的窗口上海有着非常密切的联系，这个地理位置决定了无锡教育的文化北京与南昌有很大不同。

融合教育后现代差异观的阐释与批判

融合教育产生于西方后现代主义思潮的社会文化背景之中,融合教育看待学生差异的观点带有浓重的后现代色彩。融合教育后现代差异观体现在本质观、价值观、生成观三个方面:学生的差异是"常态";学生的差异是教学的"资源";学生的差异来源于"社会建构"。然而,融合教育后现代差异观存在着三方面内在矛盾:后现代理想与现代路径之间的矛盾;轻度与重度障碍学生需要的矛盾;道德合理性与实践有效性的矛盾。因此,我国本土融合教育理论的构建需要扬弃西方融合教育后现代差异观,从"道德话语"走向"实践话语",从"西方话语"走向"中国话语"。

《论语》与《理想国》的个体差异观比较研究

《论语》与“理想国》是中西方教育史的重要文献，本文对《论语》与“理想国》中教育思想的个体差异观部分从“差异”、“应对”和“标准”三个方面进行了论述和比较。提出《论语》与《理想国》的个体差异观带有很强的互补性，因此，应把两者相结合以继承。

中日跨文化交际中的价值差异观影响研究

了解中日两国在价值观上的差异,对于中日跨文化交际能力的提升有着非常重要的意义。在近现代历史进程中,中日两国走的是不同的发展道路,所以两个民族之间的价值取向也有很大差异。中日两国是生活在两个完全不同世界的民族,虽然比邻,不过在很多方面都有着较大差异。基于此,本文主要从民族意识差异、语言文化差异以及价值取向差异这三方面进行了中日跨文化交际中的价值差异观影响研究。

新时代班主任的差异观

遗传、环境和教育是儿童成长的三大影响因素。遗传和环境造成学生间的深层差异,而教育,尤其班级教育是精准评估学生个体间差异从而使之得以获取某种程度补偿的主要手段和场所。假定遗传是无法克服的“定数”,那么,环境所造成的影响结果就是当今个体差异存在的最大“变数”。

新时代高校研究生爱情观差异研究

随着社会环境的变化和多元价值观的影响,新时代高校研究生爱情观较之20世纪中后期研究生爱情观发生较大变化,研究生婚恋观、婚恋状态对我国新人口政策的执行效果产生重要影响。通过对湖北省高校研究生展开问卷调查,从恋爱状态、恋爱态度、恋爱动机、择偶标准和婚姻家庭观念等五个方面探究高校男女研究生的恋爱状况,发现男女研究生的爱情观存在较大差异。从社会发展对女性的赋权、恋爱消费的压力、男女性别文化的差异与家庭婚姻观念的浸染四个方面分析高校男女研究生爱情观产生差异的原因。建议从优化社会爱情观培育环境、强化高校爱情观教育、增强研究生自我教育等方面着手,引导研究生形成正确的爱情观,主动追求爱情,提升恋爱能力,成就美满婚姻。

浅析东西方空间观差异在大学英语教学中的应用

对待空间的不同态度体现了不同的价值取向和思维模式,人们对空间的探索和认识从来都没有停止过,在对不同国家、文化的差异探索中,空间距离研究是不可或缺的。一直以来,空间在人类活动中都扮演着十分重要的角色,尤其是在当前的大学英语教学中更为突出,这种细微而有渗透力的非言语交际影响着不同文化的交际。本文将研究如何在教学中培养空间差异意识,使空间观差异在外语教学中得到更充分的运用,更好地提高它在英语教学课堂上的作用,达到顺利进行跨文化交际的目的。

中国山水画与西方风景画的色彩观差异

中国山水画与西方风景画的色彩观,在立意和表现手法上明显不同。中国山水画的色彩观深受中国哲学尤其是道家哲学的影响,崇尚返璞归真、简练素朴之美,主张用最简单的水墨色彩表达最丰富的意境。而西方风景画遵循的则是真实的色彩观,重光谱色,讲明暗阴影对照等。

从跨文化交际看中西方时间观差异

文化背景不同所形成的时间观也不同。它制约着人们的行为模式,常给跨文化交际带来很大困难和障碍。本文将针对中西方交际中一些常见时间观差异现象,分析和探讨中美双方不同的时间观现象产生的原因,以期增强不同文化背景的人们在交际时对时间观差异的相互理解,避免交际冲突和失误。

自我增强的文化差异

东西方两种文化下个体是否都具有自我增强,自我增强行为是否有差异,一直以来都存在争论。文章着重阐述了文化自我观和内容差异观,对近年来国内外证明东方文化中存在自我增强的研究进行了综述,并展开了阐述了Heine的解释。不同研究者对自我增强跨文化普遍性的两种解释:文化自我观认为自我增强是西方人特有的心理动机,而内容差异观则认为自我增强动机具有跨文化普遍性,只是在东西方的表现不同。

语言的性别差异及其成因

本文从语音、词汇和语法三方面概括了女性用语的特点,并用"女性卑微观"、"男性统治观"和"文化差异观"对语言的性别差异进行了解释.

论整体优化的宏观经济调控观

本文应用系统辩证理论的整体优化律、差异协同律和整体管理的基本原理、思想方法,阐述实现整体优化的宏观经济调控的几个观点:整体目标优化观、差异激励优化观、时序整体优化观和间接管理观.

试论教学的素质训练观

试论教学的素质训练观●湖北宜昌刘光胜所谓教学的素质训练观，就是指根据学生素质及素质教育的概念、理论、原则、方法来研究和解决教学中的问题，来设计教学的过程、安排教学的环节、处理教材的内容、选择教学的方法，对学生进行素质训练的总的立场和观念。换句话说，教...

日本文化取向:鲁迅、周作人新文化倡导“差异”的形成与表现

五四新文化倡导中鲁迅与周作人的差异，与他们的日本文化取向直接相关，根源于他们的日本体验形成的不同精神取向，这在厨川白村文艺著述进入中国过程中有更集中的表现，这同时也是他们致力于中国新文学发展的差异的表现。

也谈数学教学中学生观的树立

教师拥有怎样的学生观,往往直接影响教育活动的目的、方式和效果。数学教学中,教师应树立学生主体观,构建“学为中心”的课堂;树立学生发展观,为促进思维发展而教;树立学生差异观,发掘个体潜能。

后现代思想与音乐人类学的碰撞与融合--评《后现代思想与音乐人类学》

后现代思想对音乐人类学发展有着深远的影响。后现代思想强调多元化、反中心主义和差异观,使音乐人类学的研究范围不再局限于传统的研究领域,而是向更广阔的方向发展,使音乐人类学关注不同文化背景下的音乐实践和表达方式,以及这些实践和表达方式背后的社会、历史和文化因素;重视反思和批判性思考,要求音乐人类学不再局限于传统的研究方法和学科边界,而是向跨学科的方向发展,推动音乐人类学的跨学科研究。