笔译教学中英语专业学生的跨文化交际能力培养模式及其效果

笔译与跨文化交际有着紧密联系,在笔译教学中培养学生的跨文化交际能力是可行的。一项对比教学实验的结果表明:新笔译教学模式对提高学生的跨文化敏感度整体水平没有显著促进作用,但对差异认同感有显著积极影响;同时,传统笔译教学模式和新笔译教学模式都能显著提高学生的跨文化交际能力,但新教学模式下学生的跨文化交际能力提高幅度更大。这说明,学生的综合跨文化敏感度和除差异认同感之外的其他四个维度对学生的跨文化交际能力测试成绩没有产生显著影响。可见,该教学模式产生了一定的积极效果但还需在教学实践中不断修正以更全面和切实地提高学生的跨文化交际能力。

地方性本科院校英语专业学生跨文化敏感度和跨文化交际能力调查

本研究对重庆文理学院118名英语专业学生的跨文化敏感度和跨文化交际能力进行了调查。结果表明,其跨文化敏感度5个因素中交际专注度最高,其次是交际信心和差异认同感,交际愉悦感和交际参与度远远低于其他3个因素,学生的跨文化敏感度整体水平不高。通过皮尔逊相关分析,发现学生的差异认同感与交际参与度不具备显著相关性。这一看似与预期结果和其他学者研究结果差异较大的结论表明了在真实场合中差异认同感与交际参与度并无根本性联系。此外,研究表明商务方向学生的跨文化敏感度整体水平明显高于师范方向的学生,而对学生进行的跨文化交际能力测试的结果也验证了这一点,跨文化敏感度与跨文化交际能力具有高度的一致性。

高师英语专业教师跨文化敏感度实证研究

为了解高师英语专业教师跨文化敏感度现状,采用问卷调查法和访谈法对闽南师范大学外语系40名英语专业教师的跨文化敏感度进行了调查。结果表明:高师英语专业教师的跨文化敏感度处于中等水平,且有出国经历教师的跨文化敏感度水平明显高于没有出国经历教师的水平。跨文化敏感度5因素中,教师的文化差异认同感最强,交际参与度、交际专注度和交际信心紧随其后,交际愉悦感最低。皮尔逊相关分析表明:跨文化敏感度多个因素之间存在着比较紧密的相互影响和制约关系。其中,交际信心与交际愉悦感之间的相关性最强,交际参与度与交际信心之间的相关性次之,且都呈现较显著相关关系。

非英语专业大学生跨文化交际敏感度调查

本研究采用Chen Guoming和Starosta设计的跨文化敏感度量表ISS对海南某高校423名非英语专业本科生进行调查测试,结果表明:非英语专业学生跨文化敏感度中的五个要素中,差异认同感最高,其次分别是交际参与度、交际专注度、交际愉悦感、交际信心。皮尔逊相关分析显示,跨文化敏感度五个要素之间都存在正相关关系,其中交际信心与交际愉悦感两个要素间呈强相关关系。

依托口译技能的跨文化交际能力培养模式及其效果

提高学生的跨文化交际能力可以通过显性路径和隐性路径两种方式。根据口译课程的特点,在口译教学中运用隐性教学方式将跨文化教学内容融入到口译各技能的训练之中是比较科学合理的做法。一项对比教学实验的结果表明,依托口译技能的跨文化交际能力培养模式对提高学生的跨文化敏感度整体水平没有显著促进作用,但是对差异认同感有显著积极影响;实验结果同时表明此教学模式能够显著提高学生的跨文化交际能力测试成绩。相关分析和回归分析结果表明,学生的综合跨文化敏感度和除了差异认同感的其他四个维度对学生的跨文化交际能力测试成绩没有产生显著影响,这说明该教学模式产生了一定的积极效果但还需在教学实践中不断修正以更全面和切实地提高学生的跨文化交际能力。

笔译教学中学生跨文化交际能力培养模式及其效果

笔译与跨文化交际有着紧密联系，在笔译教学中培养学生的跨文化交际能力是可行的。一项对比教学实验的结果表明，新笔译教学模式对提高学生的跨文化敏感度整体水平没有显著促进作用，但是对差异认同感有显著积极影响；实验结果同时表明传统笔译教学模式和新笔译教学模式都能显著提高学生的跨文化交际能力，但新教学模式下学生的跨文化交际能力提高幅度更大。回归分析结果表明，学生的综合跨文化敏感度和除了差异认同感的其他四个维度对学生的跨文化交际能力测试成绩没有产生显著影响，这说明该教学模式产生了一定的积极效果但还需在教学实践中不断修正以更全面和切实地提高学生的跨文化交际能力。

出国留学语境框架下跨文化敏感度调查研究——以2016-2017年美国富布莱特外语助教为例

本研究采用美国著名跨文化交际学者斯特罗斯塔(Starosta)和陈国明(Guoming Chen)于2000年设计的跨文化交际敏感度测试量表,对部分参与2016-2017年美国富布莱特外语助教进行调查测试。结果表明来自不同国家的外语助教的跨文化敏感水平总体较高;与外国助教相比中国助教的跨文化敏感度相对差,说明中国助教的跨文化敏感度还有待提高;跨文化敏感度的强弱与曾经有无国外留学和工作经历成正比;与学历高低关系不大;五个因素中差异认同感和交际愉悦感水平最强,而交际信心最弱;五个因素内部大多呈现正相关关系;同时探讨了本研究对中国推进汉语国际教育发展的参考和借鉴。

大学生跨文化交际敏感度调查

本研究对山西大学175名本科生的跨文化敏感度进行了调查。调查结果表明，大学生的跨文化敏感度5因素中差异认同感水平最高，交际愉悦感、交际专注度和交际信心水平依次排后，交际参与度水平远远低于其他4因素。皮尔逊相关分析表明，跨文化敏感度多个因素间存在正相关关系，其中交际专注度和交际参与度之间完全线性相关。偏相关分析表明，差异认同感和交际愉悦感两变量间呈强相关关系。此外，大学生接触外国文化的方式总体上呈现多样化趋势。