影响差生学习成绩的因素分析

1.引言 在基础教育中,争取学生的整体成长和发展是教育工作者的首要目标。特别是在小学教育阶段,这个问题尤其重要。不要让一个学生掉队,已成为全体教师的共识。但是,差等生的具体情况,因人各异,情况比较复杂。影响差等生学习成绩的因素有哪些,哪些是显著因素,

高职院校“学习差生”的转化策略

生源紧张导致的质量下降,影响着高职院校的教育教学工作,尤其是“学习差生”已成为一个突出现象,必须加以重视并予以解决。

提高差等生英语学习成绩的探索与实践

近几年来,随着英语教学方法的不断改善,无论是高考、中考英语的成绩都在逐年提高,但还存在着不平衡的现象,特别是在初中阶段,学生英语水平两极分化的现象较严重.以我校初一年级的一个班为例,全班67人,在初一的上学期期末测试中,不及格的人数只有5个,占全班的7%.从初一的下学期几次测验来看,不及格的人数已上升到20个,占全班的30%.针对这种情况,我苦苦思索,分析原因,寻找对策,探索提高差生学习成绩之途径.我采取了以下三项主要措施:

初中学习差生智力、非智力特征研究

本研究以测验材料为基础，在与初中学习优生的智力、非智力特征作比较的基础上，对初中学习差生的智力水平、智力特征、非智力因素以及它们对学习困难学生的诊断、处理和界定等所起的作用作了初步的分析和探讨。

物理学习差生的转变

高中物理难学,刚从初中升上高中的学生普遍不能一下子适应过来,都觉得高一物理难学,特别是对意志品质薄弱和学习方法不妥的那部分学生更是使他们过早地失去学物理的兴趣,甚至打击他们的学习信心,从而使他们变为差生。为了能使这一部分学生能学好物理,经过我多年的教学实践给出以下几点建议：

学习差生素质教育初探

深化素质教育 ,全面提高教学质量 ,关键是提高差生的学习质量。创设激发学生主动学习的氛围 ;提供全体学生主动参与的机会 ;设置启发学生主动思考的问题 ;面向全体学生 ,让学生真正成为学习的主体。

初中学习差生的心理分析与对策

初中生入学不久就会出现一部分学生因学习困难而掉队的现象。这已成了困扰学校的一个大问题。显然,如何帮助学习困难学生赶队,这不仅是全面提高学校教学质量的关键,而且也是对学生全面负责,全面贯彻教育方针的紧迫要求。如何界定学习困难的学生呢?学习困难的学生,就是不能在教师指导下顺利地进行学习活动,不能达到教学要求的那部分学生,通常称他们为学习差生。据外地和我市的调查,目前这类学生约占初中学生总数的四分之一。在个别地区或某些学校,或某些年级此类学生比数还要大些。

中小学“学习差生”的状况分析及解决途径

"学习差生"在中、小学各类差生中为数较多,如何防止大面积出现"学习差生",并使已出现的"学习差生"及时得以转化,是中、小学教育面临的至关重要的问题。本文拟就中小学"学习差生"的状况进行分析并就解决途径作些探讨,以此就教于同行们。一 (一)"学习差生"的比数我国基础教育薄弱,教学质量差,经调查,在中、小学,"学习差生"(经一学期或一学年的平常考查、半期考、学期考、学年考:中学,三门主科成绩总评不及格者;小学。

农村初中英语学习差生归因

"差生"一直是困扰千百万在教育园地辛勤耕耘的园丁,许多"差生"由于得不到及时的帮助,最后对学习彻底放弃,带着遗憾离开了学校。在普通农村初中,差生更是一个十分严重的问题。"差生"在各个学科都有,外语学科尤其严重。在差生群体里,有不少学生数理化等学科成绩良好,显然外语学科成绩的落后不全是由智力因素和学习习惯造成的。为此,本文尝试以笔者所教的差生为对象,结合现代外语教学的最新研究成果,分析造成语言学习差异的共同原因和解决办法。

略谈科任教师对学习差生的转化策略

作为一名科任教师,在我从事初三数学教学的几年里,经常被如何提高差生的学习成绩所困扰,学习差生（也称学困生）转化不了会给提高教育教学质量造成很大的阻力.我认为科任教师不要因为转化差生是一个非常艰难、非常细致而又非常特殊的工作而不去做,

小学学习不良学生和正常学生的认知特点

本研究运用杭州大学心理系所编的《儿童认知能力诊断量表》,测试了小学一、三、五年级中的学习不良生(简称差生)和正常生的观察力、记忆力和思维推理能力,并对差生和正常生的认知能力的发展特点作了比较,以资鉴别差生及了解造成差生学习成绩落后的原因提供某些实验依据。在本研究的取样范围内,我们得到以下结论:1.小学儿童中正常生和差生的认知能力都是随着年级的升高而不断发展的,但各种认知能力的发展是不平衡的。2.在量表成绩上,相同年级的差生与正常生相比,在某些认知能力上显著地落后,且在各种认知能力的发展进程上也各有其特点。3.在认知能力质的特点上,差生的发展水平明显落后于同年级的正常生,但就总的发展趋势而言,差生与正常生并无本质区别。

怎样提高差生成绩

差生的存在是客观事实。无法否认,转变差生是摆在每位教师面前不可回避的任务。那么怎样尽快提高差生的学习成绩呢? (一)重视情感投资 教育实践证明:学生“亲其师”才能“信其道”。对于差生要想让其听老师的传道授业。

生物教学中转变差生的途径

生物这门学科,不属高考科目,成绩好的学生对生物课学习尚且不够重视,“差生”更是可想而知了.要提高生物会考合格率,关键是调动“差生”的学习积极性.其实,大多数学生的智力差异并不显著,差异主要表现在非智力因素上.差生主要差在学习情感、动机、兴趣、性格等方面.因此,要提高生物教学质量,提高生物会考成绩,关键在于如何调动差生自身的学习生物课的积极性.

提高差生要发挥课堂教学主渠道作用

教育由应试教育转入素质教育,有许多教育教学新课题摆在我们面前。这就需要我们在打破一些已不再适应素质教育的旧观念、旧格局同时,对教育教学的新课题加以认真探讨、研究、实践。使课堂教学真正做到“面向全体学生”(《中国教育改革和发展纲要》)。

掌握心理规律 促进“差生”转化

针对学生个体的气质类型、性格特征、智能差异和知识缺漏,应选取相应的教学方法。本文从理论和实践上阐述了掌握心理规律,是促进学习差生转化的有效途径。

学习失能学生的自我概念

研究学习失能学生的自我概念，对我国学习差生的研究有启发和推动作用。通过总结国外这一领域的研究成果发现：学习失能学生的学业自我在念低于正常学生，并随着年级的增长而持续下降，直至青春期。对学习失能学生采取一些补救措施，或创设一种良好的环境，会有利于他们自我概念的提高。