影响差生学习成绩的因素分析

1.引言 在基础教育中,争取学生的整体成长和发展是教育工作者的首要目标。特别是在小学教育阶段,这个问题尤其重要。不要让一个学生掉队,已成为全体教师的共识。但是,差等生的具体情况,因人各异,情况比较复杂。影响差等生学习成绩的因素有哪些,哪些是显著因素,

提高差等生英语学习成绩的探索与实践

近几年来,随着英语教学方法的不断改善,无论是高考、中考英语的成绩都在逐年提高,但还存在着不平衡的现象,特别是在初中阶段,学生英语水平两极分化的现象较严重.以我校初一年级的一个班为例,全班67人,在初一的上学期期末测试中,不及格的人数只有5个,占全班的7%.从初一的下学期几次测验来看,不及格的人数已上升到20个,占全班的30%.针对这种情况,我苦苦思索,分析原因,寻找对策,探索提高差生学习成绩之途径.我采取了以下三项主要措施:

怎样提高差生成绩

差生的存在是客观事实。无法否认,转变差生是摆在每位教师面前不可回避的任务。那么怎样尽快提高差生的学习成绩呢? (一)重视情感投资 教育实践证明:学生“亲其师”才能“信其道”。对于差生要想让其听老师的传道授业。

小学学习不良学生和正常学生的认知特点

本研究运用杭州大学心理系所编的《儿童认知能力诊断量表》,测试了小学一、三、五年级中的学习不良生(简称差生)和正常生的观察力、记忆力和思维推理能力,并对差生和正常生的认知能力的发展特点作了比较,以资鉴别差生及了解造成差生学习成绩落后的原因提供某些实验依据。在本研究的取样范围内,我们得到以下结论:1.小学儿童中正常生和差生的认知能力都是随着年级的升高而不断发展的,但各种认知能力的发展是不平衡的。2.在量表成绩上,相同年级的差生与正常生相比,在某些认知能力上显著地落后,且在各种认知能力的发展进程上也各有其特点。3.在认知能力质的特点上,差生的发展水平明显落后于同年级的正常生,但就总的发展趋势而言,差生与正常生并无本质区别。

生物教学中转变差生的途径

生物这门学科,不属高考科目,成绩好的学生对生物课学习尚且不够重视,“差生”更是可想而知了.要提高生物会考合格率,关键是调动“差生”的学习积极性.其实,大多数学生的智力差异并不显著,差异主要表现在非智力因素上.差生主要差在学习情感、动机、兴趣、性格等方面.因此,要提高生物教学质量,提高生物会考成绩,关键在于如何调动差生自身的学习生物课的积极性.

提高差生要发挥课堂教学主渠道作用

教育由应试教育转入素质教育,有许多教育教学新课题摆在我们面前。这就需要我们在打破一些已不再适应素质教育的旧观念、旧格局同时,对教育教学的新课题加以认真探讨、研究、实践。使课堂教学真正做到“面向全体学生”(《中国教育改革和发展纲要》)。