巴黎高等师范学校研究生教育特点浅析

巴黎高等师范学校是法国知名的精英教育历史名校,是享誉全球的世界一流大学。其研究生培养特色鲜明,如严格的入学选拔和多样化的入学轨道,鼓励创新、研究与跨学科,重视一流的师资与区域合作战略,以及贯穿始终的国际化。

巴黎高等师范学校的人才培养对我国教育部直属六所师范院校的启示

笔者从实际出发深入分析法国巴黎高等师范学校人才的特点,即延聘各类专家学者,尊重学术自由,着力培养国家精英;注重多学科教学,进行通识教育,培养博学之士;以学生兴趣爱好为导向,尊重其自由全方位的发展;严格的入学选拔和法兰西浪漫情怀的学习。为我国现阶段教育部直属六所师范院校针对新时期高等师范院校办学面临的困惑提出一些建议:注重通识教育,提倡跨学科培养人才;提高办学质量,提倡师范生定向培养和执行;教授治校,加强校际合作,提倡学术交流。

法国“双轨制”下的世界一流大学建设——以巴黎高等师范学校为例

"双轨制"高等教育体制为法国奉行二百余年的精英教育模式提供了最有利的政策支持。巴黎高等师范学校作为在法国打造世界一流大学国家战略及若干项政策支持下从精英教育中走出的世界一流大学,在一流的师资建设、人才培养和学科发展目标及国内外校际交流与校企合作战略、校园内外的精神文化建设等方面对我国当前高等教育"双一流"建设工程极具借鉴意义。

浅析巴黎高等师范学校的学生管理特色

巴黎高等师范学校被誉为法国的“精英大学”，在探索学生培养模式方面颇有建树。有着与其他世界著名大学不同的学生管理方式。本文试图通过概括其独特的学生管理方式、汲取其成功经验，为我国高校学生管理工作提供某些启示。

巴黎高等师范学校盛产精英的奥秘

巴黎高等师范学校堪称世界"精英教育"的典范,在精英人才培养方面颇有建树。其奥秘在于中央集权与大学自治相统一的管理结构、创造性办学理念、与时俱进的培养目标、精英教育的培养方式、文理平衡的学科建设。正是这些鲜明的特色使巴黎高师得到广泛认可,大力促进了法国高等教育及政治、经济、文化的发展与进步。

法国巴黎高等师范学校代表团访问国家自然科学基金委员会

2004年2月27日,国家自然科学基金委员会副主任沈文庆院士会见了法国巴黎高等师范学校代表团一行5人。巴黎高等师范学校校长Gabriel Ruget教授是自2001年以来第二次率团来我委访问。法国来宾表示,法国科教界非常重视深入发展对华的科学合作、

从诺贝尔奖看宝岛教育因果

1998年诺贝尔物理奖得主崔琦,不靠天不靠地,不靠岛内大学,而探笼取物,获奖争光,值得另文详析。本文集中全力于文学奖,因去年得主萨马拉戈是年届70岁的葡萄牙人,生于乡村贫苦家庭,无钱读大学,他的第一份工作是五金工人,对低下层生活非常了解,他所写的散文及诗歌,都暴露社会民生问题,作品亦着重描写葡萄牙历史,交织着想像、同情与讽喻,让人体会如梦的现实。60岁时撰写的小说乃获畅销,可谓大器晚成。

巴黎高师的世纪神话

法国高等教育有一个不同于欧洲各国乃至全世界的独特之处,即存在着"大学校"(grandsécoles)与大学(universiteés)两个泾渭分明的并行系统。法国的大学系统和许多欧洲国家一样,起源于宗教神学院,后来随着启蒙运动和社会民主运动的发展成为世俗化的高等教育中心,逐渐形成多学科并存的综合性大学。而大学校的诞生则相对晚近,始于法国大革命期间,为拿破仑所支持和倡导。一七九四年。

克劳德·谢瓦莱:布尔巴基巨匠、数学结构代言人

谢瓦莱是法国布尔巴基学派的创始人之一,在代数数论和李群领域的工作对数学有重要贡献,其追求体现结构和严谨抽象的写作风格对布尔巴基学派有深刻影响。20世纪30年代谢瓦莱曾到德国去访学,跟随阿廷、哈塞等数学家学习,德国数学的代数学方法和技巧对他日后数学工作有着深远影响,也影响了布尔巴基学派。通过对谢瓦莱工作的分析可以更好地认识布尔巴基学派,更好地理解和把握代数数论在20世纪上半叶的发展。

科学与官能相融合的感性之学——评《五感:一种混合身体的哲学》

米歇尔·塞尔(1930—2019)是法国当代著名哲学家、法兰西科学院院士,在法国布雷斯特海军军官学校获得数学学位,然后于巴黎高等师范学校再获文学和哲学学士学位,1968年提交了数学史论文《莱布尼茨体系及其数学模型》,取得博士学位。塞尔的哲学思想起步于数学,又在法国科学哲学和人文主义传统中发展和成熟,截至2019年6月1日去世,塞尔出版的著作已达60余部,广泛涉猎哲学、科学、美学、人类学、政治学等领域。