初级阶段市场化高等教育模式研究——“大众化高等教育”模式系列研究

创造一种新自由综合逻辑的高层观念 ,建构系列化的新经济数理逻辑格 ,并以此展开中国适度超前的市场化高等教育的、新精神体系开拓性研究 ,是时代发展的需求。从某种意义上说 ,市场化高等教育 ,既是培养可操作的实践专家 ,又是培养具有创造性、并能制造出世俗成就的各类不拘一格的开拓式、领袖式的人才。

现代大学特色的创建与高等教育市场化

现代大学特色的创建与高等教育市场化存在着密切的内在关联。从根源上讲,现代大学特色的创建是受高等教育市场化所驱动的,是其必然选择。但由于高等教育市场化所带来的负面作用,又决定了现代大学特色的创建必然要超越它,做到趋利避害和坚持本真。

高等教育市场化及其对大学学科文化的影响

高等教育市场化是20世纪80年代以来世界高等教育领域出现的重要变革,对大学诸多方面产生了深刻的影响。本文着重探究高等教育市场化对大学学科文化的影响,认为高等教育市场化使作为学科文化本原的知识的生产方式发生转变,知识的商业化倾向日益明显;高等教育市场化使作为学科文化主体的学者的学术身份发生变化,学者的功利心态日益加重;高等教育市场化进一步加剧了作为学科文化载体的学科发展的不平衡和学科地位的日益分层。

新自由主义经济学的高等教育市场化观点评析

在新自由主义经济学关于高等教育的价值观理论中 ,高等教育市场化标示着高等学校系统从权力分配、管理运作到教育内容安排等全方位的再建构的思想指向 ,它关涉到在意识形态层面与“立场”紧密相关的价值观问题、文化观问题等。如何从理论上思考和回应这一层面的问题 ,是我们在高等教育市场化改革大潮之下不可回避的深层次思想基础问题。本文认为 ,在这一层面 。

哈耶克的知识观及其高等教育市场化观点评析

哈耶克所谓的高等教育市场化不仅仅意味着在高等教育领域引入市场手段和竞争机制,还意味着对高等学校系统从权力分配、管理运作到教育内容安排等全方位的再建构的思想指向。它涉及到从不同的知识观出发进而在意识形态层面与"立场"紧密相关的价值观问题、文化观问题等。如何从理论上思考和回应这一层面的问题,是我们在高等教育市场化改革大潮之下不可回避的深层次问题。

高等教育市场、高等教育市场化概念的若干理论辨析

高等教育市场、高等教育市场化是高等教育产业理论的基本概念。由于这些新概念对高等教育产业理论的认识、制度生成与政策制定,起着引领思维的作用,为了避免对这些新概念的本意望文生义,甚至曲生新意,有必要从理论上对其内涵进行辨析与界定。

西方发达国家高等教育市场化的负面效应分析

高等教育市场化,在进一步确立大学自治、提升高等教育的选择性与多元化、增强高等教育的质量和效率意识的同时,也带来一定的负面效应,这显著地表现在大学学术自主受到威胁、学术权力地位下降以及高等教育公益性与市场性的失衡等方面。

高等教育市场化:内涵、原因与限度

高等教育市场化是当代高等教育发展的趋势所在。高等教育市场化是指将市场机制引入高等教育领域,以市场的方式配置高等教育资源。高等教育市场化形成的理论基础主要是新自由主义、新公共管理主义、高等教育私人产品观;现实原因是经济全球化促使国际竞争加剧、高等教育的财政困境和政府单一办大学的局限。在高等教育市场化的进程中,我们需注意的一个问题是市场只能有限度地介入高等教育领域,完全按照市场化运作高等教育并不符合教育的特殊规律和独特使命。

日本高等教育市场化述评

20世纪90年代以来,日本进行了高等教育市场化改革。进入21世纪,日本高等教育市场化改革更加频繁和深入,推行了国立大学法人化、事后监督制度和认证评价制度等改革措施。这些改革措施的目的在于通过"放宽对大学的限制"和"让大学具有像民间机构一样的活力"来增加大学的自主性和自律性,在高等教育领域引进市场竞争机制。但是,这些改革的实际影响却并非一定符合改革的初衷,而改革的很多副作用也在改革实施之后渐渐显现出来。

高等教育市场化对大学生思想政治教育的影响研究

高等教育市场化使得高等教育发展出现了一些新的特征:参与竞争成为高等教育的主题、自由选择成为高等教育的常态、提高效益成为高等教育的重要目标。文章分析了高等教育市场化对大学生思想政治教育带来的挑战,进一步探讨了高等教育市场化前提下大学生思想政治教育创新的途径,从而把大学生更好地培养成为中国特色社会主义建设者和接班人。

供给侧改革背景下我国高等教育市场化发展路径探析

改革开放30年来我国高等教育的市场化取得了显著的成效,但是随之矛盾也日益凸显。本文提出以供给侧改革指导我国高等教育市场化发展,探索了我国高等教育市场化发展路径。

高等教育市场化——一种明晰政府、社会和高校各自权责关系的新视角

我国高等教育现存的矛盾与问题,是高等教育的体制造成的,因此高等教育管理体制急需创新。国外高等教育市场化理论及其在很多国家成功实施的经验表明,我国的高等教育管理体制有必要进行市场化改革。在新的高等教育市场化管理模式下,政府、社会和高校各自的权责将需要进行一系列调整,调整后它们各自的职责权限将更加明确。

对我国高等教育市场化的反思

＂高等教育市场化＂已成为现代高等教育发展的一个必然趋势,但也带给我们无限的反思。本文通过对这一概念和理念的历史追溯,指出在＂高等教育市场化＂的过程中暴露出了很多问题,并通过对哈耶克思想的阐述,指出高等教育市场化不能完全市场化,而应部分市场化。同时,结合我国实际,分析指出我国＂高等教育市场化＂背后的根本原因是行政市场化和价值观的经济化。

成人高等教育市场化

成人高等教育作为我国高等教育体系中的一个重要组成部分,几十年来,为国家的经济建设培养了大量的高级专业人才,为我国的经济建设和全民素质提高做出了巨大贡献。随着有关政策和制度的改革,特别是随着我国高等教育大众化的提出。

国外高等教育市场化的特征及启示

随着时代的发展,市场化进程的推进,市场化这一特征俨然已经成为以美国、英国和澳大利亚三国为代表的国外高等教育发展的基本特征。三个国家高等教育市场化的具体表现形式各异,但是从整体看,政府的直接推进,大学与产业界的联系加强,治理结构的企业化,公益与盈利边界划分不清成为他们共同的特征。鉴于此,借鉴国外高等教育市场化发展的成功经验,将其应用于我国高等教育,有利于推进市场化。

另一种忧虑——读《高等教育市场化的底线》

人类创造的种种制度中。大学是最具稳定性的。随着早年争取自治特权斗争中对自身功能和角色的定位逐步明晰——保存、传递、创造、更新人类知识和人类价值的特殊机构，其独立自治、学术自由、教授治教的大学制度也逐渐确立并一直传承了下来。不过，维护自身特性、坚守自身使命并不容易。大学是极昂贵的事业，

捷克高等教育市场化改革研究

捷克的公立大学依然免费入学,这使大学准入异常激烈,结果是精英子弟受益、贫寒子弟受损。转型后大学获得的自治和自由,被用来阻挡高等教育市场化改革。捷克1994年和2001年两次旨在高等教育市场化的改革,都因决策层和公立大学校长的反对而流产。直到1999年捷克私立高等教育才出现,比起其他前苏东国家整整晚了十年,而且在诞生之初就被限定为"非大学高等教育机构"。捷克在高等教育成本分担方面,如大力发展私立高等教育、收取学费以及出台学生贷款系统等这三大措施上,一项都没有执行。由于缺少市场化强有力的一维,捷克高等教育成了跛足猫。

高等教育市场化的内涵及实现方式

随着知识经济的到来，高等教育市场化成为世界各国进行教育体制改革的一种趋势。对于改革开放的中国，也进行了一系列教育市场化改革的探索，虽阻碍重重，但是前进道路上的阻碍，其根本原因是对高等教育市场化认识不够，没有切实的理论、政策来指引市场化的进行、政府职能的缺位或越位等问题造成的。本文试对高等教育市场化的内涵及其实现方式作一些探讨。

高等教育的性质与市场的局限——对高等教育市场化的质疑

教育市场化的观点最早是依据战后西方一些著名经济学家的有关理论提出的。近年来，随着社会主义市场经济的逐步建立，中国的教育事业发生了很多变化：私立学校的兴起，中小学择校现象的出现，教育投资多渠道，高校毕业生自主择业以及高等教育产业化等等，这似乎证明我国的教育越来越接近市场。我国一些学者也提出了教育市场化的观点。有些经济学家提出，随着知识经济时代的到来，教育的私人产品性质越来越明显，应该尽快地把高等教育这一块产业化乃至市场化。