市场营销专业“双师型”教师队伍建设探究

本文深入剖析了“双师型”教师在市场营销专业教育领域中的关键作用,不仅分析了当前该教师队伍构建过程中所面临的诸多挑战与难题,如师资结构不合理、实践经验不足等问题,而且还提出了一系列切实可行的建设策略。文章着眼于通过强化“双师型”教师团队的建设,来全面提升市场营销专业的教学水平和教育质量。这不仅能够增强学生的职业技能和实战能力,更能满足市场对于高素质营销人才的迫切需求,为社会输送既具备理论知识又有实际操作能力的复合型营销人才。

高职市场营销专业“三维三段双进阶”教学模式探究——以重庆工商职业学院“广告实务”课程为例

高职院校市场营销专业是培养高素质市场营销人才的重要专业,其开展教学模式创新改革,有利于促进市场营销专业的创新发展,提高人才培养质量。文章以“广告实务”课程为例,开展“三维三段双进阶”教学模式设计与探索,提出市场营销专业“三维三段双进阶”教学模式实践路径,指出应合理设计“三维”教学目标,精心实施“三段式”导学模式,构建教学内容与教学环节“双进阶”互动课堂,并量化考核,多维评价。

高等院校市场营销专业“销售管理”课程思政教学挖掘及方法探讨

根据教育部指导纲要相关指示要求,专业课程思政教学成为一种必然趋势。市场营销专业是高等院校管理系的一个重要分支,而“销售管理”又是市场营销专业的一门主干课程,在该门课程教学中教师不仅要传授给学生与专业相关的知识和技能,还要对学生进行价值观的塑造也十分重要。尤其是在如今网络时代下,社会上一些营销人员缺失职业道德,再加之很多学生未树立正确的消费观念,这就迫切需要促进专业课程的思政教学,进而发挥其内隐的思想育人作用,提高人才培养的综合素养。基于此,本文以高等院校市场营销专业“销售管理”课程为例,挖掘其中思政教学素材,搭建课程思政体系架构,探索本专业课程思政教学的具体方法,以期强化专业课程的思政建设,切实提高市场营销人才的培养质量。

高职市场营销专业“双路径”实训模式研究与实践

分析了目前高职市场营销实训教学中存在的问题,指出高职营销专业应以培养营销职业能力为目标,构建"职业能力+专业能力"的双路径实训模式,并进一步围绕双路径实训模式的理论依据、教学目标、教学内容、教学过程和教学评估进行了讨论。

应用型本科市场营销专业“3+1”人才培养模式研究

"3+1"人才培养模式是四年制应用型本科院校与企业联合分段培养人才的新模式,文章在阐述"3+1"人才培养模式内涵的基础上,建立了该模式下市场营销专业课程体系、实训体系和校企联合培养体系等三大体系结构,从五个方面分析了该模式有效实施的注意事项,并对实施效果进行评价,是市场营销专业应用型人才培养的实践探索和创新。

高职市场营销专业“双路径”实训改革探索与实践

高职院校市场营销专业在职业能力提升、专业认知引导、实训项目资源建设等实践教学环节中存在的主要问题。文章结合高职市场营销专业毕业生岗位就业意愿低、缺乏专业竞争力,市场营销实践教学资源缺乏实效性等现象,基于"双路径"实训教学模式,结合市场营销的专业特色,围绕提升专业知识能力和职业能力的人才培养目标,积极进行实践教学改革探索,提出了改革传统实训教学模式:基于专业销售能力等具体目标进行实训设计;开发职业能力实训专门课,强化核心职业能力训练;构建区域性实训资源共享联盟,多层次地开发校企合作实训项目,以及以科研课题为依托开设"创新型"项目课程等优化实训教学资源等具体实践教学改革的建议。

谈高职市场营销专业“全真”实践教学体系构建

在高职市场营销专业的教学中,如何加强学生实践技能的培养,使学生在学习中不仅掌握扎实的理论知识,又具备较强的实践技能,是每一个高职院校必须思考的问题。沈阳理工大学应用技术学院通过市场营销专业"全真"实践教学体系的构建与实施,较好的解决了这个问题。

试论市场营销专业“全真”实践教学体系的构建与实施

实践能力在市场营销专业学生的整体素质中占有非常重要的地位.如何加强实践能力的培养,使学生在学习中不仅掌握扎实的理论知识,又具备较强的实践能力,是每一个有市场营销专业的高职院校必须思考的问题.因此,构建一个体现市场需要的,能培养学生营销实战能力的实践教学体系显得尤为重要.

基于岗位核心能力的高职市场营销专业“商务礼仪”课程设计

基于市场营销岗位核心能力,探讨高职市场营销专业的课程设计。文章以珠海城市职业技术学院市场营销专业的"商务礼仪"课程为例,主要从课程定位、课程教学设计理念、课程内容的安排以及课程考核方案的设计四个方面构建教学模式,体现课程和岗位的结合,从而实现市场营销专业教学和人才培养目标。

高职市场营销专业“职场化”人才培养模式的构建

从提高高职市场营销专业人才就业竞争力的角度出发,"职场化"人才培养模式是一条有效路径。"职场化"人才培养模式包含三个融合,即企业营销任务与课程教学内容相融合,学生能力的发展与企业员工岗位的晋升相融合,教学环境与企业环境相融合。项目教学是该人才培养模式的实施保障,具体保障措施有成立企业项目教学指导小组,实行双导师制和加强过程管理等。

市场营销专业“高素质应用型”人才培养特色研究

文章针对市场营销专业"高素质应用型"人才培养的要求,重新定位了人才培养目标和人才培养规格,提出了"一个流程""两个并重""三大结合"的人才培养模式,"一个整合""两个优化""三个完善"的专业课程体系调整的设想以及"五结合"学习质量测评体系改革的思路。

基于工作过程和职业能力目标的教学模式——以市场营销专业“三三三”教学模式构建为例

围绕高素质高技能人才培养目标,在继承和完善原"平台+模块"课程结构体系、"三个课堂联动"的实践教学体系的基础上,开发和建立"基于工作过程和职业能力目标"的课程内容体系,经过设计三大课程体系,通过三个课堂联动,达到三个目标的"三三三"教学模式来提高学生的综合职业能力。

高职市场营销专业“岗课赛证”融通的课程体系构建路径探析——以三门峡职业技术学院为例

“岗课赛证”融通是高职院校创新技术技能人才培养,推动教育教学改革的重要模式之一。围绕“岗”“课”“赛”“证”的基本内涵及“岗课赛证”融通课程体系构建的基本路径,结合高职市场营销专业特点,展开论述三门峡职业技术学院市场营销专业“岗课融通”“课赛融通”及“课证融通”的具体路径与办法,分享实施“岗课赛证”融通课程体系取得的实效,旨在对高职院校同类专业进行“岗课赛证”融通教学模式改革提供借鉴思考,实现专业课程与岗位的真正对接。

高职市场营销专业“2+1”实践教学模式研究——基于学生销售公司的探索与实践

实践教学在高职教育中的地位是由高职教育的内涵和目标所决定的,走"工学结合、校企合作"之路,高职教育才可能培养出为社会所需要的高技能职业人才。在研究国内外高职教育实践教学模式基础上,对高职市场营销专业"2+1"实践教学模式现状进行了分析,对实践教学内容、实践教学条件和实践教学管理等方面进行了探讨。

高职市场营销专业“三级递进、系统开放”实践教学体系的探索与实践

以提高教学质量、培养高素质人才为中心,针对当前市场营销实践教学的现状,长江职业学院建立了"三级递进、系统开放"的实践教学体系,包括目标、内容、条件保障和质量评价四个方面。通过对市场营销专业人才需求与实践教学调研,分析毕业生的就业领域、就业岗位和发展岗位,确定了市场营销专业的人才培养目标和规格,提炼出所需的主要技能作为实践教学的目标,以岗位定技能,以技能和知识整合出实践教学项目并确定了时间、场所等要素,建立师资、基地、校企合作等保障系统,建立了多元化的质量评价体系。

市场营销专业“定单式教育”培养模式初探

市场营销专业人才是社会主义市场经济建设的生力军 ,如何对其进行培养 ,采用何种模式培养是关系到社会主义市场经济发展的关键。文章从该专业不同层次人才培养目标与规格出发 ,对学校与企业联合培养的“定单式教育”进行了初步探讨 。

市场营销专业“定岗双元”人才培养模式实践案例分析

为了适应新形势下企业对人才的需求,所有的高职院校都在积极进行人才培养模式改革探索。健雄职业技术学院开展了德国"双元制"本土化的实践。通过对市场营销专业"史泰博班"的案例分析发现,"定岗双元"人才培养模式课程改革,对于提高学生的职业技能和职业素质有很大帮助。

高职市场营销专业“现代学徒制”实践教学体系新模式探索

在对高职市场营销专业实践教学问题进行分析的基础上,引入现代学徒制理念,通过对浙江经贸职业技术学院市场营销专业与浙江农资集团、浙江金拱门食品有限公司合作探索现代学徒制的实践进行研究,构建具有行业特色、以学校为中心、企业深度参与的市场营销专业"现代学徒制"实践教学体系新模式。

市场营销专业“三层三结合”人才培养模式研究——以市场营销策划课程为例

我院市场营销专业在工学结合的职业教育理念的指导下,形成了"三层三结合"人才培养模式。在市场营销课程改革中,通过课程目标的确定、学习情境设计与教学组织过程的创新,体现了这一人才培养模式,表现出高等职业教育的职业性、实践性和开放性特征,有利于学生职业能力的形成。

中医药院校市场营销专业“三三三制”人才培养模式研究

中医药院校市场营销专业应该培养什么样的营销人才,如何培养是值得我们认真思索的问题,本文将就这些问题对"三三三制"人才培养模式进行探析。根据中医药院校市场营销专业人才培养的要求,笔者提出市场营销专业的人才培养过程可分为三个三分之一:三分之一理论教学,三分之一校内实践教学,三分之一校外实践教学,并对各阶段的相应要求以及"三三三制"人才培养模式的保障条件进行了探讨。