线下线上混合式教学模式在机械原理教学中的应用

为适应工程教育认证,切实提高机械原理课程的学习效果,机械原理课程教学方法和教学内容等需要进行相应教学改革。课题组以成果导向为指导理念,优化教学内容;以“学习通”、腾讯会议、QQ群为平台,开展线下线上混合式教学模式,以机械原理“自由度计算基本公式”专题为例开展教学设计,探索线下线上混合教学模式的应用。结果表明,混合式教学模式能有效增加教学内容,激发学生自主学习的兴趣和能力,达到“童蒙求我”的学习效果。

线上+线下混合式教学模式在传染病学教学中的应用探索

目的分析探讨线上+线下混合式教学模式在传染病学教学中的作用和效果。方法选取2022年3月至2023年3月南昌大学医学院2020级临床医学专业160名学生作为研究对象,采用随机数字表法分为实验组和对照组,各80名,对照组接受常规线下教学模式,试验组采用线上+线下理念下混合式教学模式,通过理论考试、问卷调查等方法,比较两组学生期末考试成绩的优良率、对教学模式的评价。结果试验组学生期末考试成绩的优良率明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);试验组学生对于线上+线下混合式教学模式的评价要显著优于对照组学生对于传统教学模式的评价,差异有统计学意义(P<0.05)。结论线上+线下理念下混合式教学模式应用于传染病教学中,丰富了教学形式,提升了学生的学习兴趣及成绩,学生的教学满意度也明显提高。

蔬菜栽培学各论课程线上线下混合式教学模式设计与实践

蔬菜产业的发展需要大量高端专业人才支撑。教学团队以服务地方区域经济和推动蔬菜产业发展为目标,着力打造蔬菜栽培学各论课程,建设优质线上教学资源,探索基于问题研讨的研究型教学方法,构建线上线下混合式深度融合教学模式,完善教学综合评价体系,教学改革效果显著。

“新文科”背景下大学生医学英语“线上+线下”混合式教学模式探索与实践

在新技术推动、新需求产生以及新国情需要的大背景下,信息技术的快速发展为医学英语教学改革提供了更多的选择。医学院校的人才培养不仅要求学生具备丰富的医学专业知识,还需要强化学生的英语语言技能,提升学术内涵,培养思辨精神,扩展国际视野。本文探索将网络教学平台“线上+线下”课堂相结合的教学模式应用于医学英语的教学,以此提高医学学生的学习兴趣、学习主动性并增强师生互动,从而有效地提升医学英语的教学质量。

线上线下混合式教学模式在病原生物学与免疫学检验实验教学中的应用探索

病原生物学与免疫学检验系列课程是实践性和应用性都很强的学科,是医学检验技术专业的重要专业课程。为响应国务院信息化教学改革需要,本文在分析当前全国本科院校病原生物学与免疫学检验系列课程存在的问题及解决思路的基础上,构建了线上线下混合式教学模式,该模式包括线上教学平台的选择、教学内容的重构、“虚拟仿真技术”实验项目的开发与应用、教学设计与实施、教学评价与考核等5个方面的内容,最后讨论了线上线下混合式实验教学的实施效果及课程教学思考。构建满足学生自主学习及线上线下混合式实验教学改革的网络课程并运用到实验教学中,以期提高课程教学质量,实现专业人才培养目标。

基于超星学习通的线上线下混合式教学模式探究——以经络腧穴学理论课为例

本文基于超星学习通平台,以经络腧穴学理论课为例,深入探究了线上线下混合式教学模式的应用。通过构建以学生为中心,教师为主导的教学模式,结合超星学习通平台的功能特点,实现了教学资源的有效整合和教学模式的创新。研究结果表明,该模式不仅仅提高了学生的学习兴趣和自主学习能力,还显著提升了教学质量和学习效果。

线上线下混合式教学模式在“农产品市场营销”课程中的应用

线上线下混合式教学模式是信息技术在教学过程中应用的产物,是传统课堂教学与网络优质慕课资源进行有机结合形成的教学模式。这种教学模式改善了传统课堂教学方法单一、受时空限制、教学效果难以把控、师生交流受限等弊端,同时提升了学生的学习积极性,锻炼了学生自主学习的能力,是当今大数据时代的智慧教育模式。故将该模式引入到“农产品市场营销”课程中,旨在提升教学质量。

“线上+线下”混合式教学模式在《水彩画》课程中的实践与探索

随着信息化时代的迅速发展,线上课程在艺术教育中越来越普及。信息技术融入水彩画教学已经成为水彩画教学改革的趋势,基于此,本文以水彩画课程教学为研究对象,进行线上线下混合式教学模式的改革探索。通过分析水彩画教学的当前现状,阐述混合式教学在水彩画教学中的优势,以及“线上+线下”混合式教学模式在水彩画平台资源建设、课程考核评价、师资队伍建设中的应用,旨在为线上线下混合式教学提供一定的理论与实践依据。

线上线下混合式教学模式在护理学专业系统解剖学教学中的应用

目的探讨线上线下混合式教学模式在系统解剖学课程中的应用效果。方法2021年9月—2021年12月,以广西医科大学2021级护理学专业38~45班共396名学生为试验组,采用线上线下混合式教学模式;2021级护理学专业1~4班共191名学生作为对照组,采用传统线下教学模式。课程结束后采用期评成绩比较2种教学模式的效果。结果试验组期评成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。试验组的及格率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);2组各分数段人数比例分布差异无统计学意义(P>0.05)。结论在系统解剖学课程中实行线上线下混合式教学模式具有可行性,有利于提高学生的学习效果和教学质量。

"线上+线下"混合教学模式在市场营销学中的应用

在贯彻"停课不停教、不停学"的疫情防控要求下,线上课堂成了教学的主要平台,彻底从空间上打破了传统教学模式,但是也暴露出了教务管理不严谨、课堂组织不严格等单一线上课程授课的种种弊端.凝集线上线下授课的优势,将两者有效融合,取得更好的教学效果.本文主要研究"线上+线下"混合教学模式在市场营销学这门课程中的应用,从课程资源、课程内容、创新特色、考核方式等课程设计与构建方面,探究"线上+线下"混合教学模式在市场营销学中应用的实施路径.

线上线下混合多元化教学模式在口腔医学本科留学生Orthodontics课程教学中的应用研究

目的探讨线上线下混合多元化教学模式在口腔医学本科留学生Orthodontics课程教学中的应用效果。方法于2020—2023年选取西安交通大学口腔医学院2015—2018级(大五)本科留学生为研究对象,将2015级和2016级留学生设为对照组(18名,传统教学模式),2017级和2018级留学生设为试验组(28名,线上线下混合多元化教学模式)。比较两组的教学效果。结果试验组学生的学习兴趣、课堂表现评分高于对照组(P<0.05);试验组教师的课堂参与评分高于对照组(P<0.05)。试验组的课程考核成绩高于对照组(P<0.05)。结论线上线下混合多元化教学模式在一定程度上可提高学生的学业水平和Orthodontics课程教学效果。

线上线下混合教学模式下针灸推拿学课程教学改革实践

随着信息技术的快速发展,传统教学模式面临变革,尤其在针灸推拿学等实践性强的课程中。线上线下混合教学模式为教学改革提供了新途径。本研究旨在探讨这一模式在针灸推拿学课程中的应用效果。通过整合线上丰富的数字化资源(如教学视频、模拟实验等)和线下实践训练(如互动教学、临床实践等),有效提升了学生的学习积极性和自主性。这种混合教学模式显著改善了教学效果,增强了资源利用效率,为针灸推拿学及其他医学相关课程的教学创新提供了宝贵的经验和参考。

基于超星学习通平台的线上线下混合式教学模式探究——以人体寄生虫学课程为例

文章首先说明了线上线下混合式教学模式的优势,然后以人体寄生虫学课程为例,从课前、课中、课后三个环节阐述了基于超星学习通平台的线上线下混合式教学模式实施,最后对基于超星学习通平台的线上线下混合式教学模式实施效果进行了分析。

新型线上线下混合式教学模式在《基础护理学》教学中的应用

目的 评价新型线上线下混合式教学模式在《基础护理学》中的应用效果。方法 采用便利抽样法整体抽取锦州医科大学2020年9月—2021年7月2020级、2021年9月—2022年7月2021级的专升本护理专业学生为研究对象,随机选取2020级的30名专升本护理专业学生设为对照组,随机选取2021级的30名专升本护理专业学生设为观察组。对照组采用传统教学模式,观察组采用新型线上线下混合教学模式。比较2组学生的学习成绩及教学前后的学习投入水平、学习能力、对教学模式满意度评分差值。结果 观察组教学后的线上成绩[(18.07±1.86)分]、线下操作成绩[(15.86±1.14)分]、期末成绩[(68.19±0.57)分]均高于对照组[(14.59±1.42)分、(13.23±1.05)分、(64.60±0.31)分],差异有统计学意义(P <0.001)。观察组教学前后的学生行为投入、认知投入、情绪投入评分差值高于对照组,差异有统计学意义(P <0.001)。观察组教学前后的学习动机、计划和实施、自我管理、人际沟通评分差值高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。观察组教学前后的学习价值感、教学热情与组织性、师生群体互动、师生人际关系、教师知识宽度、课程管理、功课量及难度评分差值高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 新型线上线下混合式教学模式在《基础护理学》教学中的应用效果显著,能够提高学习成绩、学习投入水平,增强学习能力及对教学模式满意度。

林木遗传育种学课程线上+线下混合式教学模式研究与实践

林木遗传育种学是为林学本科学生开设的一门专业基础核心课程。由于林学专业缺少遗传学的专业基础课,学生专业基础薄弱,再加上近年来课程设置的改革,林木遗传育种学的课时被大大压缩,这门课程已成为林学专业学生公认的最难核心课程。因此,原有的教学方式已难适宜新的教学要求。该文根据课程特点,探索以学生为中心的线上线下混合式教学新模式,对教学实践、经验和体会进行总结,以期充分发挥学生的主体作用和为相关教师的教学改革提供参考。

“线上+线下”混合式教学模式在《汽车市场营销》课程中的应用

以江西科技学院汽车服务工程专业为例,分析《汽车市场营销》课程教学现状,根据《汽车市场营销》课程教学目标及人才培养定位,探讨了如何在课程中进行“线上+线下”混合式教学,从改革基本方案、师资建设、线上课堂设计、学生管理等方面提出“线上+线下”混合式教学模式改革措施,旨在激发学生的学习兴趣思维能力,增强学生的互动性和学习的趣味性实现人才培养目标,为汽车行业输送高素质的综合应用人才。

基于BOPPPS的线上线下混合式教学模式在壮医经筋学中的应用

壮医经筋学是壮医学的重要组成部分,是壮族文化和传统壮医学的宝贵遗产,具有悠久的历史和丰富的内涵。作为一门涵盖了历代壮医医家学术思想及丰富临床经验、科研成果的学科,壮医经筋学课程理论与实践并重,其教学培养目标的实现尤为重要。如何使该课程教学适应时代发展需求、符合现今医学生的学习现状,是每一位壮医经筋学教育工作者正面对的棘手问题。文章探讨壮医经筋学教学应用基于BOPPPS的线上线下混合式教学模式,以期更好地传承和创新壮医经筋术、提高教学质量并推动国家高等教育的健康可持续发展。

高职院校在线开放课程建设和混合式教学模式探究——以茶叶市场营销学教学为例

本文以茶叶市场营销学教学为例,探索了高职院校在线开放课程建设工作和混合式教学模式的实践策略及要求,以期为全面提升茶叶市场营销学教学质量提供相应的参考,促进教育教学改革。

“线上+线下”教学模式在《中药炮制学》实验教学中的应用

“线上+线下”教学模式结合了在线教学及线下操作的优点,为学生提供了更丰富的教学资源,提高了教学质量。学生通过在线教学平台观看《中药炮制学》实验的操作步骤并完成线上考核,在线下进行实际操作,通过线上线下的结合,培养了学生的动手能力和解决问题的能力。“线上+线下”教学模式的实施提高了学生的综合素养,学生考核成绩明显提高,教学效果显著。

“线上+线下”混合式教学模式在初中英语口语教学中的应用实践探析

随着教育信息化的不断发展,信息技术在各校的英语教学中起到了重要的作用,在初中英语口语教学中,教师可以通过实施混合式教学,帮助学生锻炼自己的英语口语能力,使学生的英语口语水平能得到增强。本文将立足于混合式教学模式的开展,围绕线上线下混合式教学模式在初中英语口语教学中的实践应用展开探析,并分别提出了借助微课,指导学生完成听、说的自主学习任务、利用线上教育平台开展交流互动活动,培养学生的英语对话能力、借助多媒体教学资源,拓展线下教学内容、利用线上教育视频,帮助学生打破学习的时空限制、利用线上网络教育平台,实现作业分层、通过开展线上线下混合式课堂评价,让评价内容能更加全面等六点应用路径。