基于OBE理念的高职“市场调查与统计分析”课堂革命实践与成效

为了促进高职“市场调查与统计分析”课程改革,文章在阐述相关背景的基础上,首先论述了基于OBE理念的高职“市场调查与统计分析”课堂革命实践,然后分析了基于OBE理念的高职“市场调查与统计分析”课堂革命成效。

《市场调查与统计分析》课程改革的探索与实践

目前《市场调查与统计分析》课程教学还存在不足,如单一的教学方式,课程训练较少,缺乏应用性案例,考核评价方式有待改进。教师可以科学调整课堂理论教授内容,利用课程实习周充分结合课下任务实践,采取案例教学与情景模拟教学法,鼓励学生参加学科竞赛等,以此让学生学习积极性、课程成绩、实践能力都得到进一步提高。

市场营销专业《市场调查与统计》过程性考核方法研究

市场调查与统计是市场营销专业的核心课程,旨在通过对学生的教学与管理,培养学生专业素养,增强实践能力,提高学生发现问题、分析问题和解决实际问题的能力。文章从市场营销专业课程培养目标及该课程的特点开始介绍,提出过程性考核方式的必要性,最后提出该课程在教学方法、考核方法等方面的改进措施。

“课程思政”背景下市场调查与统计分析课程教学设计

本文论述“课程思政”背景下市场调查与统计分析课程教学设计,从市场调查与统计分析课程融入思政元素的必要性出发,分析思政背景下市场调查与统计分析课程总体目标,对市场调查与统计分析课程模块内容思政元素的融入进行设计,并提出市场调查与统计分析课堂教学中融入思政元素首先需要教师能够在课堂教学中融入思政元素,其次要充分利用现代信息技术融入“课程思政”元素,最后应深入挖掘“课程思政”元素,以促进市场调查与统计分析课程融入思政元素,形成协同育人机制。

打造“二维度、三阶段、四融合”的市场调查与统计分析课堂——基于项目学习的对分课堂

“对分课堂”改变了传统的课堂教学模式,这种教学模式将传统的以教师为主的授课方式变为由教师讲授和与学生讨论相结合的教学方式,提高了学生们的课堂参与性和积极性。我们将这一教学模式应用于《市场调查与统计》分析的课程教学中,并将这种教学模式进行了分析和总结,为高校其他课堂的教学改革提供一定的借鉴意义。