基于建构主义理论的教学方法改革——以《市场调研预测学》课程为例

建构主义理论是学习理论的一个分支,其理论核心是教育活动以学生为中心,强调学生对知识的主动探索、主动发现和主动建构。根据《市场调研预测学》课程实践性强的特点,在此理论的指导下提出以基于问题的协作探究教学方法设计教学方案,引导学生自主学习与协作学习,从而实现对学生学习能力、实践能力和创新能力的培养。为学校教学方法改革的推进提供借鉴。

浅谈市场调研预测的重要性

市场调研预测是具有重要价值的创造性劳动，文中从贯穿企业发展始终的三个方面通过事例具体地分析了市场调研预测的重要性。

市场调研与市场预测实习课程教学探究

为了锻炼学生的市场调研与预测能力,使学生掌握市场调研与预测技术,文章从教学内容与要求、教学方法与效果、教学反思三个方面对市场调研与市场预测实习课程教学进行了探究。

“市场调研与预测”课程改革初探

随着市场经济的发展,企业需要不同层次的市场营销人员,传统的教学已经不能适应新形势下的发展。通过结合企业对相应营销人员的实际要求、学校培养目标定位以及生源情况,发现现存的教学问题,并对"市场调研与预测"课程的教学内容、方法及成绩评定方法进行初步的探索。

《市场调研与预测》课程实践教学改革初探

通过校企合作方式,对"市场调研与预测"课程实践教学进行了系列深入的改革,实践效果较好,公司与学校实现了"双赢",加强了学生的就业竞争能力,培养了学生吃苦耐劳和团结协作的精神。

卓越工程师计划背景下的《市场调研与预测》课程改革

基于卓越工程师计划的要求本文首先分析了课程的现状和问题,确立了课程改革的目标,并提出了课程改革的方案,以提高学生的调研能力和职业素质。

翻转课堂教学法的应用与实践——以市场调研与预测为例

本文基于翻转课堂教学方法的内涵和应用,探讨了将其引入高等院校市场调研与预测课程教学,研究具体的课程设计和实施过程,并对这一教学实践的教学效果进行调查与评价。

工程教育背景下的《市场调研与预测》课程设计与实施

本文主要是基于工作过程系统化的课程设计理念对该课程进行了情境化的课程设计,并通过采用相应的教学方法、教学手段和考核方式集"教、学、做"为一体,使学生从学中做、做中学达到学会做的目的,同时培养调动学生的积极性、主动性,培养学生的团队合作能力,课程结束后,学生即可以独立完成市场调研与预测的基本项目。

一体化教学模式在《市场调研与预测》课程中的构建与探究

一体化教学模式在高职教育教学中有较强的适用性,且尤其适合工科类课程,探索一体化教学模式在经济类课程的应用变得十分必要和迫切。本文以"网络调研"内容为例,探究了一体化教学在《市场调研与预测》课程的应用,并比较分析了传统教学模式与一体化教学模式,供广大同仁参考和借鉴。

《市场调研与预测》课程教学研究——市场调查资料审核中应注意的问题研究

《市场调研与预测》课程作为经济类专业的基础性课程，在经济管理专业教学体系中起着非常重要的作用。《市场调研与预测》课程中关于市场调查资料审核，是整个《市场调研与预测》课程的基础性部分，是调查分析与管理决策的前提。让学生了解市场调研与预测中关于市场调查资料审核以屣在实际工作中的应用，对培养学生基本理解能力、敏锐识别能力、综合归纳能力等社会能力的培养是大有益处的。

《市场调研与预测》课程教学研究——访问调查法的技巧

《市场调研与预测》课程作为市场营销专业的核心主干课程，在市场营销专业乃至经济管理专业教学体系中起着非常重要的作用。《市场调研与预测》课程，除了让学生了解市场调研与预测方法以及在实际工作中的应用以外，口才表达、协调沟通、与人相处能力、理解能力、组织策划能力、逻辑思维能力、创新能力、决策能力等社会能力的培养也是必不可少的。《市场调研与预测》课程教学研究一访问调查法的技巧，是运用课程教学研究，能很好地满足学生能力的培养。

《市场调研与预测》课程改革初探

随着市场经济的发展，企业需要不同层次的市场营销人员，传统的教学已经不能适应新形势下的发展。通过结合企业对相应营销人员的实际要求、学校培养目标定位以及生源情况，发现目前存在的教学问题，对《市场调研与预测》课程的教学内容、方法及成绩评定方法进行初步的改革及探索。

对市场调研与预测探究式课堂教学的探究

市场调研与预测是一项具有较强综合性的课程,在当前素质教育背景下,传统教学模式已经无法适应社会对于人才的发展需求,也不利于学生调研能力的培养。市场调研与预测课程要想顺应时代的发展潮流,培养适合现代化发展的高素质人才,必须要加强教育改革。探究式教学模式是一种有效的教学模式,能够实现传统知识讲授型课堂到能力训练型课堂的转变,本文对此展开论述。

高职《市场调研与预测》课程“任务驱动”式教学法浅析

近年来，高职教育呈现前所未有的发展势头，为实现培养高等应用型人才的目标，各高等职业院校十分重视教学手段和教学方法的改革和创新，并结合实际情况，进行了许多教学改革的方案。本文从市场调研与预测课程的性质，任务以及当前社会对营销及调研人才的需求出发，并以和徐州标致公司的校企合作为实例进行实证研究，提出一些新的教学方法。

“市场调研与预测”课程项目教学法初探

项目教学法是一种重视实践能力的提高,在教师引导下以学生为主体,以项目方式开展实践的教学方法。在市场调研与预测课程项目教学中项目设计应遵循为人才专业培养目标服务、与实际营销调研活动相联系、设计难易适中等原则。项目教学法实施可分为调查准备、调查组织实施和调查结果处理三个阶段。在项目教学法实施时应着力解决构建新的课程体系、修订教学计划、鼓励学生积极参与、帮助协调解决问题、打造"双师型"教师队伍等主要问题。

融合双创教育理念的《市场调研与预测》课程教学改革研究

《市场调研与预测》课程具有极强的实践性和创新性,既可以培养学生的专业知识与技能,又能够丰富学生的创新创业能力,符合国家提出的推进创新创业教育与专业教育融合的教育方针。文章通过解析经管类学科学生应当具备的创新创业能力,剖析融合双创教育理念的《市场调研与预测》课程教学改革的意义及作用,并从转变指导思想、重构课程体系、创新教学方法和调整考核方式四个方面,介绍闽南科技学院在《市场调研与预测》课程教学改革上的具体做法。

医学院校《市场调研与预测》课程教学改革探索

经过三年的实践教学,发现教学中存在一定的问题,通过完善教学内容、运用多样化的教学方法,优化课程考核体系,不断提高教学质量,加强学生能力培养,为学生学习今后的课程、撰写毕业论文、参加各类大学生创业大赛乃至实习工作奠定了一定的基础。

案例教学法在市场调查与预测教学中的应用

市场调查与预测是一门实践性很强的学科。通过案例教学有利于学生主体作用的发挥;使学生自主学习、主动学习、研究性学习,从而学会学习;有利于促使学生学会沟通与合作。案例教学有个体研究分析、集体研究分析、模拟教学三种形式。案例教学的考核更注重学生分析问题解决问题的能力。

基于职业需求的高职市场调查与预测课程改革探索——以湖北工业职业技术学院为例

随着市场改革的不断深化,市场调查与预测已然成为社会企业经济管理决策的重要组成部分,这也对高职院校的人才培养提出更高要求。而在市场调查与预测课程中,不仅需要秉承职业需求的目标,更要在课程体系、教学内容、教学方法与考核方式进行改革探索,以提升高职学生的市场调研专业技能与职业素养,以期为高职院校人才建设与课程改革提供建议与参考。