供给侧结构性改革导向下的市属院校转型发展研究

随着我国社会经济的迅猛发展,供给侧结构性改革也在不断的深入。由于市属院校与我国社会经济的发展息息相关,所以,各市属院校必须充分结合我国社会经济发展的实际需求,并配合当地进行供给侧结构性改革,只有这样,这些市属院校才能适应我国社会经济发展的新常态,从而推动自身的可持续发展。由此可见,对供给侧结构性改革导向下的市属院校转型发展详细的研究是很有必要的,通过分析市属院校转型发展的目标和使命要求,提出市属院校转型发展的策略措施,并阐述市属院校转型发展的路线和实施步骤,以供人们参考。

市属院校体育专业学生职业生涯规划现状研究——以广州大学为例

由于一直以来我国职业教育起步较晚,学生对职业生涯规划认识不充分。职业生涯规划是对学生适应社会经济的要求。因此从市属院校体育专业学生对职业生涯规划的认知、态度及行为三个维度进行具体研究。得出市属院校体育专业女生比男生更了解职业生涯规划的重要性,且随着年级的上升,体育专业学生对职业生涯规划的重要性认识更加深刻;体育专业学生的内心认同职业生涯规划,但由于市属院校职业生涯规划培训缺乏针对性,故部分体育专业学生对职业生涯规划存在消极情绪;市属院校体育专业学生对职业生涯规划的行为意向较积极,但落实不到位,缺乏实效。

市属高职院校职称评审指标体系构建与实践——以汉中职业技术学院为例

针对现行高职院校职称评审指标体系中普遍存在的重科研轻教学、重学历轻实践技能、评审指标体系不够科学等问题,我们结合市属高职院校的办学现状与特点,采取了分类评审、构建多元化指标体系、强化技能考评、创新评价方式、注重质量评价等多种方法,构建了一套以“双师素质”评价为导向的职称评审指标体系。该体系注重技能操作与实践能力,突出教育教学能力与实绩,是一套科学可行的市属高职院校职称评审指标体系。该体系在汉中职业技术学院试行了两年,取得了良好的效果。该体系拓宽了参评对象获得参评资格的路径,鼓励教师创造更多的业绩成果,促进了教师能力的全面提升,加快了学校高水平“双师型”教师队伍的建设步伐。

市属高职院校青年教师导师制探究:基于教学能力提升

青年教师导师制是促使青年教师提高教学能力的一个重要手段。市属高职院校由于人、财、物等教育资源配置的短缺,在推行青年教师导师制过程中,常常忽视对青年教师教学能力提升方面的引导,以致实施环节流于形式,无法取得实效。针对市属高职院校青年教师导师制实施制约的成因展开剖析,提出在明确指导目标和指导内容、建立保障机制等方面的改进策略。

关于广州市属高职院校科研的调查报告

通过对广州市属6所高职院校2007—2009年所承担的科研项目、科研成果、所投入科研经费进行分析,发现广州市属高职院校科研目前存在科研项目、科研成果、科研经费各学校发展不均衡,项目级别较低、社科科技项目分配比例失衡,科研成果形式单一、质量不高,投入科研经费较低、经费来源渠道单一等问题;针对以上问题,提出相应的对策和建议：加强科研项目的管理工作,凝聚学科方向,突出强势专业研究,提高研究成果质量;科研以产学研结合为切入点和加强横向项目的研究等。

完善省市共管的市属公立高职院校行政管理体制的思考

市属公立高职院校作为高等职业教育的一部分,因其市属而非省属,而在高等教育序列分层中处于最低端,这种由于行政管理体制造成的劣势,还需从体制机制入手来逆转。关键要解决好三个问题:一是要明确省市政府的权责界限,二是利用市属优势构建多元治理机制,三是省市两级政府共同承担财政责任。

市属高职院校深化创新创业教育改革的对策研究

在国家全面部署和推进下,市属高职院校紧跟形势,深化创新创业教育改革取得了阶段性成效。但改革仍存在一定的问题,未能完全达到预期目标。分析问题的原因,深化认识,准确定位是题中之义。充分发挥地方办学优势,围绕地方、依靠地方、服务地方,同时优化机制激活内在动力,多元联动全方位服务师生,校校联合综合推进教科研改革,是高职院校深化创新创业教育改革的有效之策。

市属高职院校辅导员队伍现状分析

在归纳了市属高职院校辅导员队伍现状调查的基础上,通过与本科院校、省部属高职院校的比较,分析了造成市属高职院校辅导员队伍不稳定的原因,提出了高度重视思想政治工作、规范辅导员岗位设置、明确岗位职责、建立科学评价辅导员劳动价值的体系、确保辅导员待遇不明显低于同资历的专业教师、切实提高辅导员队伍素质、倡导辅导员奉献精神等一系列的建议和措施。

服务区域经济发展 探索市属高职院校个性化发展之路

市属高职院校由于办学历史不长,学校面临的改革和发展任务十分艰巨,特别是在学校服务区域经济发展上,需要不断理清思路,强化地方性、技能型特点,探索出一条个性发展之路。为此,要强化地方性技能型定位,实施区域化发展战略;优化专业结构,助推区域支柱产业发展;搭建政校行企协同合作平台,推进区域经济社会发展;加强内涵建设,为区域发展提供人才支撑;开展高职院校个性评估,推动服务区域经济发展和就业创业需求。

市属高职院校学生就业障碍探析

造成市属高职院校毕业生就业率较低的障碍主要在于社会舆论对高职的偏见、地方政府对高职生就业的限制性政策、用人单位的盲目人才高消费、家庭的虚荣心等社会因素,专业设置与社会需求脱节、缺乏"双师型"和现代化的教学实训设备、重招生轻就业等学校因素以及专业技能与素质不全面、缺乏职业资格与求职技巧等个人因素。社会因素一时难以彻底改观,开展以就业为导向的市属高职教育,努力实现产学无缝对接是提高市属高职生就业率的根本途径。

新建市属本科院校办学目标定位初探

明确办学目标定位是市属本科院校求得生存和发展的前提。本文针对市属本科院校目标定位中的若干问题 ,就该类学校的学科性质、专业结构和层次、办学规模、效益及特色等方面的目标定位 。

广州市属高职院校专业设置的现状、问题与对策研究

在分析广州6所市属高职院校专业设置现状的基础上,指出了当前广州市属高职院校专业设置存在的问题,并提出了进一步优化高职院校专业设置的对策建议。对于广州市属高职院校的专业设置,要加强行政管理和调控,建立与产业结构相匹配的专业结构,培育特色,构建专业群,建立专业设置预测机制。

影响市属本科院校英语专业学生就业核心竞争力的因素分析

经济的不断发展,社会的持续进步,使得市属本科院校英语专业学生在择业、就业过程中面临着更多的机遇和挑战。尤其是自1999年以来,高校大幅度扩大招生规模,改变了大学毕业生在就业市场上的供求关系,直接导致市属本科院校须承受日益严重的就业压力。要提高就业质量,不可忽视的最重要因素即就业核心竞争力。本文试图从内因和外因两个方面来分析影响市属本科院校英语专业学生就业核心竞争力的因素,以期对提高市属本科院校英语专业的就业质量所有启示。

地市属高专院校发展问题的现实考量

体制性制约、资源性瓶颈、内涵发展缓慢,是地市属高专院校存在的突出问题。运用高等教育与区域经济社会协调发展的思想,以样本校为例,采用实证方法,提出了发展的基本思路及对策建议。实行"省地共建,以省为主"的管理体制,是破解发展难题的关键;整合资源,优化配置,建立高专与中职教育协调发展的地方高等教育体系,是战略性选择;依托地方产业开发,重视特色专业建设,大力开展应用性研究,服务地方经济社会发展,是学校的生命力所在;加强校园特色文化建设,积蓄软实力和竞争力,是学校发展不可或缺的内涵力。

对市属新建本科院校学生学习投入的调查研究

采用学习投入量表对892名市属新建本科院校大学生进行问卷调查,结果显示,性别、生源地、专业、年级是大学生学习投入的主要影响因素,根据这一结果提出了促进大学生学习投入的对策。

对于高等职业教育考责制(问责制)的思考——以地市属高职院校为例

本文从地市属高职院校的社会责任出发,在探究考责的一般意义的基础上,浅析了地市属高职院校考责制研究的焦点,并较深入地探讨了地市属高职院校的质量控制机制。

学分制改革中市属本科院校学业指导应用研究——基于南京晓庄学院的实证调查

当前,我国市属本科院校陆续开始了由学年制或学年学分制向完全学分制的转变。作为学分制的辅助,学业指导在这一变革过程中的意义日益凸显。市属本科院校开展学业指导的时间尚短,在实际操作中仍存在诸多问题,指导效果差强人意。鉴于此类高校在学生来源和办学定位等方面均有别于省部级高校,故而其学业指导工作的开展也应充分尊重这些特点,因地制宜,探索顺应市属本科院校发展趋势、符合学生需求的学业指导模式与方法。

“成渝第二城”背景下市属高职院校专业建设的策略——以南充职业技术学院为例

文章首先阐述了"成渝第二城"的背景内涵及南充职业技术学院的专业建设现状,然后提出了专业建设路径,包括明确专业建设目标,组建专业群,对接区域产业链;制定专业建设计划,集聚多方优势,形成专业资源合力;开展专业建设评估,引入行业标准,发挥行业协会评估效用。

市属医学院校推动基础研究高质量发展的实践探索——以广州医科大学为例

本文回顾广州医科大学2011-2020年国家自然科学基金资助情况,总结学校以科学基金为抓手,坚持“1235”发展模式,推动基础研究高质量发展的经验。“1”坚持一条主线,学校持续发展是根本保证;“2”深化双轮驱动,青年创新人才和特色优势学科是关键支撑;“3”加强三点聚力,依靠激励、引导和扶持是重要手段;“5”建立五化联动,自主化、便民化、规范化、统一化、信息化是持久动力。“十四五”时期应探索完善科技评价体系,释放创新潜能;建立高效的协同攻关机制,推动学科交叉研究;坚持学科发展需求导向,大力支持青年人才发展。

武汉市属高职院校管理体制改革研究

武汉市属高职院校在管理体制改革中,经过对分散的教育资源进行重组,形成了各自的办学特色,校企合作也取得了可喜的成绩。今后要建立与社会经济发展相适应的新型高职教育管理体制,加强对市属高职院校的专业设置优化,加大对高等职业教育的投资力度,建立"政、校、企"合作办学的新路子。