“从实践中来,到实训中去”——构建市政工程计量与计价课程中的教学案例

文章以市政工程计量与计价课程中代表性知识点为例,阐述在构建案例过程中如何选择素材,如何对选择出的素材进行加工和提炼,以及围绕其具体内容,构建目标课程中的重点、难点,突出教学的具体目的。对开展市政工程类造价实训类课程教学实践有一定帮助,对各类"实践操作类"课程案例教学的设计有一定的借鉴意义。

信息化教学在市政工程计量与计价课程中的应用

通过分析传统教学在“市政工程计量与计价”课程教学中遇到的困难,提出运用信息化教学手段解决的思路,并在三个不同专业应用与实践,取得良好效果。

初探BIM技术应用于市政工程计量与计价课程混合式教学

本文以市政工程计量与计价课程为例,对BIM技术应用与混合式教学进行了设计。在线上,利用BIM软件创建信息模型和施工流程动画,辅助学生识图和理解施工工程,强化专业知识,为计量计价打好基础;在线下,培养学生学习使用BIM算量软件,提升算量效率,并对实施的重难点进行分析,提出存在的问题。

市政工程计量与计价课程思政“教学设计”

以课程《市政工程计量与计价》为课程思政研究基础,通过深度挖掘该课程土石方、路基路面工程、管网工程等方面的思政教育资源,借助情境、内容、问题和素养等教学设计的四大要素,将该资源有机融合到造价专业课的教学设计中,使学生既收获工程造价知识体系,又能在思想教育、道德情操等方面有所提高。

数字化教学在市政工程计量与计价课程中的应用

随着数字化教学手段的快速发展,数字化教学已然成为教学中不可或缺的一部分。对教师来说,能提高授课的乐趣,更加生动,也能减小备课时间,对于学生来说,知识点生动形象利于提高学生的主观能动性,拓展知识面等。在未来的使用中不断积累新的案例、开发更多功能以满足学生利用碎片化时间进行学习。本文通过分析在以往教学中“市政工程计量与计价”这门课程中所遇到的难题,提出了数字化教学手段解决的方式和方法,并在不同专业中应用及实践,其调查表明,使用数字化教学手段效果良好。

结合工程实例的“市政工程计量与计价”课程教学研究

“市政工程计量与计价”是广东白云学院工程造价专业中的一门专业核心技能课程,也是人才培养方案的重要组成部分之一。在传统的“教师讲、学生听”教学方法的基础下,文章探索了在课堂引入工程实例和“角色扮演”环节的新型教学模式。研究表明,通过这种新型教学模式,能帮助学生深刻理解市政工程各分项工程的工程量和工程造价计算方法,以及造价人员在项目全寿命周期流程中承担的具体工作内容。采用“班级分组、小组互评”的形式,能激发学生的参与感和体验感,强化教学的互动性和有效性。通过对这种新型教学模式下课程学习的研究,不仅能促进教学实践,提高学生的专业素质,增强社会发展需要的智力复合型人才的培养,还能促进教师专业发展,促使教师的角色由传授型向研究型转变。

《市政工程计量与计价》课程非标准化答案考试方法改革与实践

市政工程计量与计价课程是工程造价、工程管理等专业的重要专业课程,具有理论性、技术性和实践性相结合的特点。按照工程教育的核心思想,该课程目标是培养学生识图、计量与计价,解决工程问题的能力,因此该文对该课程进行非标考试答案考试改革的思路进行了探讨,期望对提高该课程的教学与考试提供指导。

基于BIM技术优化《市政工程计量与计价》项目化教学的实验研究

项目化教学模式符合工程造价专业应用型课程的教学目标,该模式具备极强的可行性、适应性和情境性;BIM技术作为一种应行业趋势发展起来的数字化建筑信息模型技术,其虚拟仿真能力、可视化能力和协同能力深受行业青睐。本文以工程造价专业核心必修课程《市政工程计量与计价》为例,通过分析该课程的课程教学现状,以项目化教学手段为引,在课程中运用实际工程案例和BIM技术,以期提高学生的学习兴趣和学习效果、培养学生的实际应用能力和创新思维能力、提升教师对行业的敏感度、夯实课堂教学质量,为培养应用型专业人才提供一定的参考。

新媒体技术对提升“市政工程计量与计价”课程教学质量的实践研究

在市政工程计量与计价课程教学实践中,基于调研和论证,准确进行课程定位和明确课程目标,引入造价工程师职业资格标准,重构教学内容体系。根据市政工程造价典型工作过程,设计学习项目和任务,形成整体信息化教学设计方案。基于实际工程项目,借助新媒体技术开发运用教学信息化教学资源库,进行信息化单元设计,开发信息化条件下的教学课件,重构课堂信息传播方法和手段,为开展工程造价实训类课程教学改革提供实践研究参考。

《市政工程计量与计价》课程思政教学改革实践与反思

课程思政与高职院校的专业课相结合是近年教育改革的热门。以道路工程造价专业核心课程《市政工程计量与计价》为例,以课程知识点为实施载体,基于造价岗位能力和职业素养的要求,进行课程思政元素挖掘、案例的整合,构建出较为完整的思政教学体系。通过思政教学成果的调研,肯定了改革初有成效。通过对现状的反思,梳理出几点改进的方向和举措,为专业课程的思政建设提供一定的借鉴和参考。

《市政工程计量与计价》课程应用型人才培养教学研究

国内持续的城市化让市政工程建设蓬勃发展的同时也对高校市政工程造价人才的需求激增。本文通过介绍高校市政工程造价人才培养方案中《市政工程计量与计价》课程的课程定位,提出《市政工程计量与计价》课程教学中存在教材落后或不适用、培养方案不完善与课程设计单一、线上教学的影响、学生学习积极性不高四个问题。针对问题本文提出了教学内容和教材改革、案例工程为导向提升课程设计的综合性、混合式教学和建立数字资源库、开展第二课堂和多平台教学四方面的改革措施以达到培养符合时代要求的市政造价人才的目标。

“安装工程计量与计价”课程思政教学研究

简要分析了安装工程计量与计价课程实施课程思政的必要性,重点挖掘了该课程的思政元素,并在此基础上设计了课程各教学模块课程思政内容与课程内容融合的实施思路,最后以解密电气照明施工图教学任务为例,阐明了课程思政的具体实施,为同类课程实施课程思政提供一定的参考。

基于能力本位的高职第二课堂信息化课程教学探究———以《建筑工程计量与计价》为例

《建筑工程计量与计价》是高等职业教育工程造价专业的核心课程,实践性特点鲜明。本文从高职第二课堂教学的概念和意义入手,通过分析目前高职第二课堂开展的现状和改进对策,围绕建筑工程计量与计价课程的教学目标,从第二课堂信息化教学层面入手,对课程开展第二课堂教学进行了研究和实践。

建筑工程计量与计价课程思政AEE模式探究

建筑工程计量与计价课程是建筑工程技术专业必修的主干专业理论课程,如何在课程教学中进行思政教育,既是当前建筑专业教师面临课程改革的一个重要任务,也是实现全方位全方面全过程推进建筑专业青年大学生思想政治工作的有效路径。在对建筑工程计量与计价课程思政的重要意义和目前存在的主要问题进行了分析的基础上,创造性和针对性地提出了建筑工程计量与计价课程思政的AEE模式,并以其中的思政元素挖掘、思政课程设计两个阶段为研究重点,提出了以启发式融入、讨论式发散、案例式体验和任务式驱动组成的AEE模式的实践路径。

高校思政在建筑工程计量与计价课程中的实践思路探究

将思政教育融入本科专业课程是全面提升大学生职业素养和民族意识的重要元素。以建筑工程计量与计价课程为例,要求教育工作者需要在教学理念与教学方式上不断革新。摒弃传统对专业知识的单一化教学模式,转而借助我国工程项目的卓越成就与专业知识的完美融合,为社会培养合格的工程造价专业人才,最终达到育人与育才在课程教学中的统一。

立德树人视域下高职专业课课程思政实施路径研究——以“工程计量计价”课程为例

本研究以“工程计量计价”课程为切入点,从立德树人视域下高职专业课课程思政实施的角度进行研究,分析了该课程思政教育实施的情况及面对的挑战,并提出了相应的优化路径。研究结果表明,关注学生群体的背景和思想观念变化,加大师资建设和扩大教学资源;改善教学方式,提升思政教育质量等方法是有效的思政教育实施路径。本研究旨在为高职教育的思政教育提供一定的理论参考和实践借鉴,同时为高职教育的发展提供有益的启示。

市政工程计量与计价信息化教学探索

互联网的普及在各行各业引起了巨大变革，信息化教学开始在各个学科中应用并大大提高了学生的学习效率。市政工程计量与计价相对于其他专业具有更强的综合性，也更适合采用信息化教学。文章主要对信息化教学做了介绍，并结合市政工程计量与计价这门课程提出信息化教学的具体应用。

基于工作过程的《市政工程计量计价与实务》教学设计初探

以学生就业岗位的工作内容为出发点,以职业能力培养为主线,以实现课程和就业岗位零距离对接为目的,对《市政工程计量计价与实务》课程的教学内容进行设计,为市政工程专业的教学改革提供一个可以借鉴和参考的方案。

新工科背景下课程思政融合探索——以“工程计量与计价”课程为例

新工科背景下的数字造价人才培养需求对“工程计量与计价”课程的教学提出了更高要求。课程团队通过探索课程思政融合思路,凝练思政元素,总结出一套采用“学习通SPOC学习+数字技术(BIM技术)引领+BOPPPS教学模式”的方法,利用“线上线下+课内课外”的混合教学模式,依托新工科视域下“思政引领、数字赋能、能力导向、专创融合”的教学理念,采用以项目化驱动、工程实践为基、课程思政无缝衔接、应用和实践能力为主,创新创业能力深度融合的教学方法,旨在为工程造价专业人才培养提供借鉴和参考。

校企合作双元教师团队模块化教学模式探索与实践——以“建筑工程计量与计价”课程为例

推进校企合作是高职院校高质量发展的必要举措。模块化教学可以为学生提供专业化、精准化的学习内容,帮助学生成长为能够满足相应行业需求的高技能人才。基于校企合作共建双元教师团队,通过明确角色定位与职责分工、构建模块内容与课程体系、强化资源共享与高效利用、注重动态评估与实时反馈等策略可以优化模块化教学。以“建筑工程计量与计价”课程为例,通过课程规划、课程配置、课程内容、课程评价的全面改革,实现了教育内容与行业需求的深度整合,形成了基于校企双元教师团队的模块化课程教学典型范式,为培养高技能人才、推动高质量发展提供参考。