布卢姆教育目标分类理论视域下大学英语阅读中思辨能力的培养研究

思辨能力的培养是高等教育改革的目标之一,大学英语作为大学必修课程,在教学中加强思辨能力的培养是大势所趋。文章以布卢姆教育分类理论为基础,探讨分析了如何从大学英语阅读的教学目标的制定、教学评价制度的完善和教师自身思辨能力的提高等方面加强对学生思辨能力的培养。

基于布卢姆目标分类理论的大班化混合式教学探索——以国际金融课程为例

本文以布卢姆目标分类理论为指导,以国际金融课程为研究对象,进行班级规模在100人以上的大班化混合式教学的探索,并使用ADDIE模型为研究思路,最后提出大班化混合式教学在国际金融课程中的具体实践方法和体会。

基于布卢姆教育目标分类理论的《RC正弦波振荡电路》教学目标设计研究

本文以布卢姆教育目标分类理论为指导,以《RC正弦波振荡电路》一课为例,按照布卢姆教学目标二维框架进行分层级设计,并增加了目标检测环节,有利于教员更细致的开展教学活动及掌握教学目标的达成度。

布卢姆教育目标分类学理论指导下的高职英语写作研究

本研究从布卢姆教育目标分类学理论出发,结合高职英语写作现状,提出了加强高职院校学生英语写作的好方法,即布卢姆相关教学理论。依据布卢姆相关教学理论,构建新的高职英语写作模式,并运用于教学实践。期间,还借助公共邮箱和微信群等手机软件协助教学,促进学生对英语写作的理解和掌握,从而有效提高英语写作水平。

布卢姆认知领域目标分类理论下的初中数学问题串设计——以“勾股定理”为例

基于布卢姆认知领域目标分类理论,教师应依次从知识、领会、运用、分析、综合、评价6个层面设置主干问题,并且以数学关联为逻辑起点,以思维进阶为评价标准设计问题串.以“勾股定理”为例,教师通过设置一连串的主干问题,即问题串,从创设情境、尝试发现、探究归纳、变式迁移、整理反思、布置作业6个阶段将教学引向深入.最后,在整个学习过程中,使学习者体会到从特殊到一般的思想方法,归纳推理与演绎推理的异同,以及从“形”转“数”的奇妙,促进学生的深度学习水平,提升学生的核心素养.

基于布卢姆认知教育目标分类理论有效提升思想政治教育过程性评价方式

在信息万变的互联网+时代背景下,要准确把握大学生价值观导向和知识掌握水平,要求思想政治教育质量评价不仅要聚焦教育结果,更要注重教育过程的即时评价。在“三全育人”工作思想的指导下,如何有效发挥思政教育者个体作用,借助现有的教育评价理论,构建思想政治教育质量过程性评价方式,已成为摆在我们面前的一项重大课题。文章旨在挖掘布卢姆认知教育目标分类理论的实践意义,探索有效提升大学生思政教育过程性评价的策略。

基于布卢姆教育目标分类理论的初中英语课外阅读教学模式探究——以The Phantom of the Opera教学片段为例

基于布卢姆教育目标分类理论设计初中英语课外阅读教学,能在教学目标层面上实现目标多元化,契合"全人发展"和"多元目标"的理论和培养学生核心素养的目的。以课外阅读The Phantom of the Opera教学片段为例,应用布卢姆教育目标分类理论,形成阅读教学的多元目标框架,从识记、理解、应用、分析、评价和创造等认知层面设计教学活动,探究初中英语课外阅读教学模式,即激发阅读兴趣,构建结构化知识,应用语言知识和技能,培养高阶思维、渗透育人价值,戏剧表演、培养创造性思维。

基于布卢姆教育目标分类理论的高考英语阅读理解分析研究——以高考英语全国新课标Ⅲ卷为例

概述布卢姆教育目标分类理论的含义及发展。以2016年、2017年全国高考英语新课标Ⅲ卷8篇阅读理解文章为例,从记忆、理解、运用、分析、评价、创造六个层次对两套试卷中的阅读理解题进行分析,探究高考英语全国新课标Ⅲ卷阅读理解题的难度及命题规律。从阅读材料的选择、分层教学、培养学生的阅读技能三个方面为教师教学提出建议。

基于布卢姆目标分类学理论的中职语文教学——以《合欢树》为例

以美国南加州大学安德森为首的委员会公布了布卢姆认知目标分类学的修订版。确定了一系列的教学目标序列。简述布卢姆教育目标分类理论的基本观点,提出有效教学目标确立的基本要求,同时以中职语文课文《合欢树》为例,对基于目标分类理论的教学实践进行了阐述。

基于布卢姆理论的医学信息学新课程体系分析

目的发现医学信息学当前课程体系中存在的弊端,提升毕业生就业满意度,进行课程体系改革。方法对医学信息学系课程体系建设及就业分析进行问卷调查,用布卢姆教育分类学理论分析课程设置的不足并改进。结果 77名学生(77.78%)提出了明确需要弱化相关课程,87名学生(87.88%)提出需要增加课程的建议。依据布卢姆教育分类学理论中知识、情感和动作技能3个领域设计了新的课程体系。结论新课程体系根据布卢姆教学目标层次,适当减少记忆类的课程内容,提高培训应用技能的课程比例,尤其是计算机与管理类的课程,以满足当前就业的需求。

基于布卢姆教育目标分类理论的高中数学作业设计

新课标的实施对布卢姆教育目标分类理论在作业设计中的应用提出了新的要求。文章以“解不等式与基本不等式”为例,运用布卢姆教育目标分类理论,结合新课标要求,根据导向性、层次性、多样性、评价性原则,首先,从认知、情感和动作技能三维度出发,构建了包含六大板块的作业框架。然后,设计出题型多样化、能力和难度阶梯化的作业内容。最后,建立了定量与定性、自评和他评、过程性评价与结果性评价相结合的作业评价机制,实现了作业“提质增效”,推动作业育人。

教学目标分类系统:明确“教什么”和“教到什么程度”

江苏苏州市实验小学以"学习分类目标导向教学"的理论为指导,建立了以科学取向的教学论为指导的教学目标分类系统。阐述构建教学目标分类系统的理论依据、教学目标分类系统的实践操作及运用教学目标分类系统取得的主要成效。

基于OBE的校企合作跨境电商教学模式探索

随着跨境电商贸易迅猛发展,传统教育模式和行业人才需求的矛盾冲突日益显著,产教融合成为解决这一矛盾的突破口。但校企合作目标不明确,合作机制不规范,如何实现产教融合的深度协同已成为当前高校教育的关注点之一。从校企合作实施机制的角度,提出基于OBE的校企合作跨境电商教学模式,强调基于产出目标规范校企合作教学过程。总结高校跨境电商运营课程中的校企合作教学实践经验,基于OBE理念指导校企双师团队设定教学目标、围绕目标实施教学过程和评价课程成果,形成目标导向的校企合作跨境电商教学模式对跨境电商类创新创业课程的产教融合教学有重要的参考价值。

民族高校国际化人才培养目标与路径研究

高等教育国际化趋势对人才培养提出了新的要求,民族地区与外国交流的日益密切使得民族地区对国际化人才的需求不断增加,与此同时,民族高校发展现状也要求其肩负起培养国际化人才的使命。文章基于布卢姆教育目标分类理论,从认知、情感及动作技能三个领域解析了民族高校国际化人才培养目标,认为民族高校应以学生为中心,遵循“提升理论认知、培育家国情怀、强化实践技能”的路径,培养符合民族地区发展需要的国际化人才。

网络平台资源对内科护理学学习效果的影响

[目的]探讨网络平台对《内科护理学》学习效果的影响。[方法]内科护理学教学过程中充分利用网络平台资源,期末试卷采用名词解释、选择、填空、简答和病例分析5种题型,涉及认知领域教育目标中的知识、理解、应用、分析、综合5个水平的目标。分析不同题型、认知领域不同水平的试题的得分率及护生性别对学习效果的影响。[结果]不同题型的得分率由高到低依次为选择题、病例分析题、名词解释、简答题、填空题;认知领域不同水平试题的得分率由高到低依次为分析、应用、知识、综合、理解;男护生除应用水平试题及名词解释外,其他各水平教学目标的得分率、各题型的得分率均低于女护生。[结论]内科护理学教育过程中应用网络平台资源使护生的病例分析能力有所提高,对知识的记忆和理解有所欠缺,男护生的学习效果较差,应引起重视。

让学习在记忆的深层觉醒中发生——建构“深层记忆策略交互网络”的改革创新实验

试图打破“线性递增”的束缚,将记忆与“高水平运用、分析、评价和创造”等高层次思维运作进行“深刻复杂的交互”,通过记忆策略改革创新实验,找到更适合学生的深层记忆策略,从而为减负增效的教学和提升核心素养的新课程改革开辟新路。