包豪斯对现代艺术设计教育的启示

存在历史仅14年的包豪斯设计学校的设计教育理念是工业时代设计教育的标杆。分析包豪斯产生的历史背景,对比主流设计教育体系布扎体系,认为在信息化智能化时代,包豪斯仍在艺术设计及教育领域有强大的生命力和影响力;挖掘其中蕴含的基因,可为当今艺术设计教育发展带来更多养料。

尚廓风景建筑创作思想的发展研究

尚廓创作的桂林风景建筑对岭南乃至中国现代园林的发展产生过重要影响,但是其生平及其创作思想却鲜为人知。根据尚廓专业发展的三段重要历程,结合相关的历史资料,分析得出尚廓主要受到了“布扎”体系和“现代主义”功能、空间、体形环境等思想的影响,并融合形成了以“建筑空间组合”为核心的创作思想,代表着中国第三代建筑师设计理念的转变。

“他律”下的“自律”性:埃克塞特图书馆中的古典思想与当代启示

文章以埃克塞特图书馆为例,从布扎体系的古典思想原则——历史先例、比例控制、轴线控制及等级秩序出发,剖析与总结康在“他律”语境下坚持“自律”古典思想的设计方法,以期为当代建筑学教育提供启示。

从剖碎到服务空间——路易斯·康的设计方法溯源

“服务与被服务空间”是建筑师路易斯·康在20世纪50年代提出的建筑设计方法,但长久以来学者们对它的解析多局限于形式论证而忽略了其方法论的来源以及发展过程,本文尝试借助布扎体系中“剖碎”的概念来阐释“服务与被服务空间”对于古典及现代建筑设计方法、空间价值的双重运用,并以此来探讨康是如何通过建筑设计来连接不同的空间价值体系,打破古典及现代主义之间壁垒的。

探索一条通向中国现代建筑的道路——黄毓麟的设计及教育思想分析

20世纪20年代末至50年代初,中国通过各种途径逐渐受到西方蓬勃兴起的现代主义建筑思想的影响,其主流的"布扎"教育和设计体系也在发生相应转变。文章以40年代后期受教于实施"布扎"体系的之江大学建筑系、50年代初活跃于建筑设计领域的建筑师和教育者黄毓麟(1926-1954)的设计作品为例,分析他在探索现代建筑过程中所具有的特点。论文一方面剖析"布扎"体系在黄毓麟作品中所呈现的基本特征,揭示该体系的本质和核心思想,另一方面考察西方现代建筑如何通过各种方式对于"布扎"教育体系背景的建筑师产生影响,并进而阐述这些思想对于"布扎"体系本身的影响和作用。

从Disegno反思我国建筑图学教学

本文介绍了意大利建筑图学学科与博洛尼亚大学建筑系的建筑绘图课程,讨论了意大利语Disegno一词的不同词意与我们对布扎体系的误读。提出我国的建筑图学教学面临现代转型,以及对如何批判性继承布扎体系图学遗产的看法。

秩序·媒介·表达:结合布扎和现代体系的建筑初步课教学研究

建筑初步教学是当前教学改革的一个难点,基于现代体系的教学方式如何与源于布扎体系的传统教学方式更好的结合是一个非常重要的课题。本文通过对两种教学体系特点的分析,结合对现代设计过程和规律的理解,针对当前教学现实条件和存在问题,提出了以'建筑秩序,设计媒介和设计表达'为主轴的教学模式,并以昆明理工大学建筑设计初步课为例,对其主要教学内容和方法进行了说明。

成为现代 阅读“中国建造:现代建筑百年对话”展中的22个作品

文章从“中国”语境中的“现代性”出发,对“中国建造:现代建筑百年对话”展览中展出的22件建筑作品展开阅读。基于形式语言、技术表达、功能组织和城市回应这四组主题,文章阐释了这批建筑师是如何通过专业训练、实践经验与国际交流来不断发展每一个作为独特设计问题的建筑项目的。文章认为尽管这批建筑师在宾大接受了美式布扎教育,布扎体系与现代主义建筑知识的构筑均在“成为现代”的过程中不断适配、调节与整合,从而得以回应具体语境中的设计议题。

设计结合建造——“网格控制”与“模块组合”操作手法解析

该文阐述了“布扎”教育体系、我国现行的串行建筑运作流程影响下所引起的设计与建造分离问题,进而通过“网格控制”“模块组合”两种操作手法分析了设计与建造关联的设计过程,使设计师从设计阶段开始就能考虑到设计结合建造的控制因素,从而能使“设计—建造”一体化。