巧用英文布置教室

教室是学生每天所在时间最长的一个场所，是班级文化建设的主阵地。教室里任何一处的布置都将对学生产生潜移默化的影响。对于英语学科也一样，用英语精心布置教室能创造学习英语的氛围、激发学生学习英语的兴趣，有效提高学生的英语成绩。

教室布置,焕发教育活力

班级布置对学生的成长起着非常重要的作用。一个整洁、温馨、充满文化的教室环境,不仅能潜移默化地陶冶学生的情操,涵养学生的品格,还能成为有效的教学资源,激励学生努力奋进,提高自身的文化素养和道德素养。教室布置时,教师可从绘制“创意黑板报”、巧设“班级明星”栏目、开辟“班级植物角”、制订“我们的班规”栏目、建立“班级图书角”、布置“展示墙”几个方面综合考虑,以展现班级特色,培养学生综合素养,促进学生健康、快乐地成长。

教室布置的项目类型及注意事项

教室布置,营造良好的育人环境,是班主任工作的重要组成部分,也是班主任工作能力的一种体现。通过这项工作,既能调动同学们“参政议政”的积极性,发挥他们的聪明才智,锻炼动手能力,又能增强班级凝聚力;既能创建一个清新、雅致的学习场所,也能反映班级管理的主导思想,彰显班级文化特色。可见,教室布置,有很强的思想性和科学性,正是班主任工作的又一门艺术。

美国小学教室布置对我国教育理念的启示

教室是校园文化的主要窗口,既是学生学习知识的重要场所,也是学校育人的主要阵地。从教室环境的布置、设置情况可以管窥出一个教师,一个班级乃至整个学校的教学理念、学校精神以及教育制度的差异。本文从美国小学教室的布置的特点入手,探讨中美两国教育理念的不同,重点探究美国教室布置对中国教育理念的启示。

加拿大中小学教室氛围的创设与布置启示——以“literary fores”为例

2011年9月6日，西南大学外国语学院（简称我校，下文同）16名免费师范生远赴加拿大温莎进行了为期三个月的交换学习。在这期间，我们还深入中小学课堂，进行了为期一个月的观察学习。真切的感受到了课堂的丰富生动。兼知识性趣味性的教室布置陈列给我们留下了深刻的印象。文章将以Ms．Donaldson老师的“literaryforest”为一扇窗口，透过一个“个性设置”，切身体验加拿大教室“学苑”和“家园”的有机结合。并对当下国内中小学教室布置进行反思。

布置教室应遵循的原则

教室的布置是一门潜在的学问,它具有无形的教育力量。一间完美的教室要有自己独特的班级文化,一个完美的教室更应该让生活在教室里的每位师生感到幸福快乐。

小学教室墙体环境布置存在的问题与思考

人创造环境,环境塑造人。教室的四周墙体作为教室环境的主要构成因素,也是最容易被直接利用的部分,其重要性应受到教育工作者的深切关注。本次调查从芜湖市L小学的教室墙体环境布置入手,在观察的基础上采用访谈法,了解L小学教室墙体布置的现存状况,发现L学校教室墙体存在整体布置单一、内容晦涩难懂、学生参与度低等问题,以此为依据探讨问题存在的原因,并提出针对性的对策与建议。

空间社会学的审视:作为潜在课程教室布置中的玄机

建筑是一种实现某种意图的手段,因此,由建筑及建筑装饰所构成的空间处处都渗透着意识形态。由此,从空间社会学的角度透视教室布置,教室布置这种潜在的影响其实是一种看似无意实则是精心设计的潜在课程。学生在其中耳濡目染,自然而持续地接受着这些讯息。

论教学文化视角下的教室布置

文章从教学文化角度探求革新教室布置的必然性,并在此基础上追寻优化教室布置的教育策略,即在教室布置的指导思想与新课程理念相接轨的根基上,发挥学生的主体作用,及时更新教室并不断创新,实现教学文化的重构。

谈班级文化建设中的教室布置

优雅的班级环境有着春风化雨,润物无声的作用,包括桌椅的摆放、墙面的布置、黑板的利用等,这些都是一种静态文化,能使学生触景生情,因美生爱,提高班级凝聚力。建设健康高雅的班级文化,可以增强学生对班级生活的兴趣,从而热爱生活、热爱文化学习,形成健康向上的班风。班级文化的建设让教室不再仅仅是学习知识的地方,更是一个传递友爱、友情,让每一个学生感到温暖的地方。班主任工作就是带领全班学生,将学生个体行为融入班集体的行为,产生并升华为集体意志,建立健康的、积极向上的班级文化。

依托教室环境布置开展文化育人实践探析

教室环境布置作为班级文化的重要载体,其中蕴含的教育要素值得挖掘与利用。班主任依托班级教室宣传栏布置工作,充分发挥学生的主观能动性,营造温馨的班级文化氛围,对学生产生了潜移默化的作用,在一定程度上提升了建班育人效果。

我爱我家——从教室布置看班级文化的建设

[案例] 为了美化教室，给学生一个良好的学习环境，学校进行了一次教室布置的检查评比。走进一间间教室，带给我们的是一阵阵的惊喜和赞叹。“哇!好漂亮的手工作品啊!你瞧!这个‘小巧手’栏目设计得多好!它让每一个孩子都有了一个展示自己手工作品的地方。这个班学生的动手能力将来一定会很棒!”

提高中重度智障新生适应能力的教室环境布置策略

中重度智障新生通常难以适应新学校集体生活,这影响着特殊教育学校正常的教育教学秩序。特教教师可将教室环境布置作为切入点,从教室墙面布置、教室关键信息布置、教室板报布置三方面入手,提高中重度智障学生的适应能力。

教室布置六问

教室是校同文化的主要窗口，既是学生学习知识的重要场所，也是学校育人的主要阵地。营造一个温馨和谐的教室环境，能起到“润物细无声”的效果。然而，有部分班主任对教室文化环境的布置并不重视，由此引发了一些问题。

教室布置中存在的问题及优化原则

教室环境，是校园文化建设的一个重要方面。教室环境如何体现学校制度、班级纪律、学校精神、班级精神，需要经过精心的设计和布置。

小班化教学的教室布置

小班化教学的试行，无疑为现有的教学空间改善提供了机遇，创造了条件。如何有效地利用教室空间，营造良好的教学氛围，即小班化教室环境如何布置，我们体会应注意以下几点：

利用教室布置 学习地理知识

笔者教初中地理的同时,又担任着班主任,在教室布置中,巧妙应用地图的选择及办地理学习园地的方法,对帮助学生学习地理知识,起到了事半功倍的效果。具体做法如下:一、教室布置注意地图的选择在一般情况下,教室布置悬挂有两幅地图。一幅世界地图,一幅中国地图,且一挂往往就是三年。

教室布置中的班级生态创造

教室环境总在潜移默化中影响着师生的生活和生命成长。因为风格不同、师生在布置活动中的角色不同,以及其他细节上的千差万别,教室布置对班级生态创造的影响也呈现出不同的样态。只有师生都以主体身份参与教室布置,让教室布置最大限度地体现教室里每一个人的成长需求和愿景,才能创设积极的班级生态。

盲生教室的环境布置

<正> 盲人看不见周围的环境.但也有环境布置的必要。首先,我们在观念上不能把盲生异类化,不能认为盲人看不见,就把许多明眼人的需求从他们身上剥夺掉。盲生到学校学习,是来学习生存的本领,我们要努力让盲生的思想、行为尽量接近明眼人,明眼人懂得的知识,了解的信息,我们也应该努力使盲生了解懂得。明眼儿童的教室环境优美,我们也应该让盲生生活在美好的空间里。

教室布置中的德育渗透

教室是学生学习、活动的主要场所,学生在校的大部分时间都在这里度过,教室内一切事物所包含的信息无不时刻作用于学生,这种作用具有暗示性和渗透性,使学生受到的影响是深远而持久的。因此,应十分重视教室的布置,使之不仅美观大方、赏心悦目,而且成为一个特殊的教育环境,发挥其导向和激励功能,对学生思想、品德、行为、个性和心理等诸方面产生积极的影响。