制图教学中的“被动”向“主动”转化

制图课是工科学生入学后学习的第一门技术基础课,其“教法”、“学法”对后继各门技术课的学习影响很大.近年来,我以培养学生自学能力为突破口,为将学生的“被动教育”转化为“主动学习”,在教学方法上作了几种不同形式的探索,本文仅讨论两种.

把握整体联系 落实训练要求——《事物的静态和动态》教学谈

一、引导自学,抓住要点 教师在布置自学前,可提供学习例话的思考题,以此帮助学生明确学习这篇例话的重点,可以设计问题:(1)什么是事物的静态和动态?(2)怎样分辨事物的静态和动态?(3)注意事物的静态和动态有什么好处?

关于函授教学的思考

关于函授教学的思考姜瑞方函授教学可简单地比喻为“运筹于帷幄之中，决战于千里之外”。函授教师如果缺乏对学员情况的深切了解是不行的。而教师对学员情况的掌握，又主要靠“鸿雁传书”来完成。我们知道书面语言与口头语言总是有区别的，要表达同样的意思，书面语言总是...