布鲁姆教育目标分类法在基因工程课程教学中的应用

基因工程发展迅速,新技术不断涌现,与之对应的教学内容和方法也需要不断更新。文章分析了布鲁姆教育目标分类法的基本内容,并将其理论运用到基因工程的教学当中,对不同知识点进行了教学设计的探索性尝试,同时拓展教学内容和改进教学方法,有利于提高基因工程教学质量及学生的学习与知识运用能力。

布鲁姆教育目标分类法在园艺产品加工学教育中的应用

美国教育家布鲁姆提出认知范畴的六个层次分类,在教学过程中可依据识记、领会、应用、分析、综合评价、创新课程设置,本文分析了布鲁姆教育目标分类法的基本内容,并将理论运用到园艺产品加工学的教学中,提出在布鲁姆分类法的理论指导下科学理解教学目标、拓展教学内容和改进教学方法,从而提高学生的学习效率,提升教学效果。

基于布鲁姆分类法的学生批判性思维课堂培养及实践

该文针对学生批判性思维培养过程中存在鼓励与风险并存的问题,以“普通生态学”课程教学为例,内容讲授过程中以问题为引导,以布鲁姆分类法为难易基础,基于布鲁姆分类法的课堂Presentation对师生批判性思维培养的实践,内容考评以SOLO分类法为依据,通过对学生的阅读指导训练及写作指导训练,培养写作能力培养及创新能力,培养学生的批判性思维方式,完成基于布鲁姆分类法的学生批判性思维培养。

采用Blum法计算参数对基坑进行数值模拟分析

本文以长春农贸商场大厦的基坑工程为研究案例,根据计算的结果采用理正软件进行稳定性分析及支护结构的位移与内力计算,并应用Midas-GTS软件进行周围土体的变形特性分析。

一种抗恶意攻击的OpenFlow虚拟流表高性能查找方法

针对恶意攻击给OpenFlow虚拟流表查找带来的破坏性影响,构建了一种抗恶意攻击的OpenFlow虚拟流表高性能查找方法。该方法基于近似成员关系查询理论,采用布鲁姆过滤器预测元组查找失败结果,以绕过绝大多数元组失败查找操作,提高OpenFlow虚拟流表查找效率;进一步,设计了一种可扩展计数型布鲁姆过滤器,根据元组规模的动态变化进行适应性伸缩,从而始终以高准确率判定元组查找失败结果;最后,采用实际网络流量样本和模拟恶意攻击方式,评估所提OpenFlow虚拟流表查找方法的性能。实验结果表明:当攻击包与正常包分别按1:2和2:1比例混合时,所提方法的假阳性错误率始终保持在6%以下,比计数型布鲁姆过滤器降低了93%,而平均查找长度降低了90%。

提问策略单元的教学实践——以《一个豆荚里的五粒豆》为例

提问是学生深化理解、进行反思和发展创造性思维的重要方法。文章先介绍了提问策略的基本理论,接着详细阐述了5W1H提问法、KWL提问法和布鲁姆提问法在课堂中的实际应用,展示了这些方法如何帮助学生有效梳理信息,深入理解文本,发展高阶思维。最后通过评价量表与课堂观察,反思提问策略的应用效果,为教师有效使用提问策略提供实践参考。

医学微生物学翻转课堂的教学内容设计探索

医学微生物学是医学基础课程的重要组成部分。随着现代信息技术的不断发展,医学微生物学的教学模式正在经历从传统课堂授课到多元化教学模式的转变,新的教学模式应更加注重学生的积极参与性和良好的师生互动性。文章首先分析医学微生物学的教学现状和课程建设方向,随后探索翻转课堂模式在医学微生物学教学中的具体应用。在具体的教学过程设计中,笔者从分析学科特点出发,利用布鲁姆教育目标分类法对“流行性感冒病毒”的教学目标和教学内容进行分类,然后利用翻转课堂的形式完成课内和课外教学任务。这种教学方式不仅能够强化学生课内学习的效果,还能将医学微生物的学习由课堂内延伸至课堂外,显著提升医学微生物学的教学质量。

悬臂桩在基坑支护中的工程实例

针对金港空中花园住宅基坑护壁工程,阐述了选用悬臂桩设计方案的理由,并就悬臂桩的主动土压力及被动土压力的计算,进一步利用布鲁姆(Blum)法计算桩的嵌固深度。

以学生为中心的创新教学设计与实践

课程教学设计是系统化规划课程教学的过程。本文探讨了以学生为中心的创新教学设计的内容和方法,以生命科学专业课程“生物化学”中“氧化磷酸化”一节为例,利用布鲁姆目标分类学和反向设计法进行教学设计,首先制定了行动化、可测量的教学目标,围绕教学目标设计了教学评价内容和方式,再设计了与目标、评价一致的学法和教法,设计过程充分体现了以学生发展为中心、以学习效果为中心、以学生学习为中心。

传授知识与培养能力的统一——布鲁纳等人的一些教学论观点

二次大战后的五十年代和六十年代,美国心理学家杰罗姆·布鲁纳、本杰明·布鲁姆以及亨利·林格伦等人,就教学过程中传授知识与培养能力的关系、培养能力的途径和方法等问题提出了一些看法。本文试将他们的部分教学论观点作一简要介绍,供广大教师和教育工作者参考。

刍议“闭目”在教学中的运用

布鲁姆说:“只要给予足够的时间和适当的教学,几乎所有的学生对几乎所有的内容都可以达到掌握的程度.”这句话告诉我们:教学中若注重教法的适时与灵活运用,就能取得良好的教学效果.在教学实践中,笔者尝试运用了适于记忆与领会知识的教学法——闭目教学法.现略述之,以期和同仁们共商榷.

一种浮码头趸船定位桩的结构计算

本文介绍了一种浮码头趸船的定位桩结构,该结构简单可靠,可同时兼做趸船的系留及消能设施。探讨了该结构的计算方法,并采用Blum法对实际工程进行了计算,对同类型的码头结构具有参考意义。

戴维·H.罗森布鲁姆

戴维·H.罗森布鲁姆(David H.Rosenbloom)教授是美国著名行政学家,现为美国华盛顿特区美利坚大学(American University)公共事务学院公共行政学终身教授、美国国家行政科学研究院院士。罗森布鲁姆教授在公共行政基本理论、公共行政史、行政法等领域都有很高的建树,获得了多项美国政治学与公共行政学术研究和教学的最高奖项.

大鱼 天边最美的那颗星

我不能忘记阅读《小王子》的美丽和哀伤,一个永远不肯、也不会长大的小王子,当他点亮街灯的时候,就好象另一颗星星或花朵诞生了一样;当他熄掉街灯时,就象是送星星或花朵回去睡觉。

“自主课堂”教学模式的操作策略

"自主课堂"教学模式的操作策略是以《数学课程标准》为指导,在"自主课堂"教学模式理论的支撑下,吸取传统教学的精华,从"教学目标、教学重难点、教学过程"三个方面实施"定位",将小学数学课堂锻造成一个自主探究、生动活泼、高效优质的课堂,从而实现"人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展"的目标。教学目标定位策略布鲁姆的目标教学理论认为:教学目标是整个教学活动的出发点和归宿,是评价教学活动的主要依据。学校在确定目标前,首先要正确解读教材,弄清教材的编排意图;

选编特性例题 促进思维发展

教育家布鲁姆·乔伊斯说:"教会学生思考,我们就给了他们自己教育自己的能力."课堂教学进步的一个重要标志就是学生思维能力在多大程度上得到挖掘和培养.在例题教学中经典例题往往能激发学生的求知欲望,调动学生思考积极性,促进他们思维能力的发展.不同风格的例题对学生产生的思维碰撞也存在很大的差异性.

基于快乐理念的计算机课堂教学方法探讨

快乐课堂教学理念是部分高职计算机课教师所提出的课堂教学改革的思想,主要是将已在中小学普遍使用的快乐教学思想应用到当前的高校计算机课程的教学中,这一理念的提出,尚缺乏现成的教学方法的支撑,本文从探讨的角度提出了生活实例教学法和布鲁姆的＂掌握学习＂法来支撑这一理念,并将此两种教学方法适用于快乐课堂教学理念之精髓进行了详细的阐述。

语文教学“少教多学”的方法

"少教多学"在教学中的广泛应用,不仅有利于激发学生的学习兴趣,为学生提供更有弹性的发挥空间,而且有利于让学生愉快地投入到学习中去,强化学生的自学能力和积极主动的学习精神,为学生的未来发展打下基础。"少教多学"的教学策略和方法,在学生自主学习能力、思考能力以及创新能力的培养上具有明显优势。一、明确目标步步推进美国教育心理学家布鲁姆反复强调:"有效的教学始于希望达到的目标是什么……教学计划和评价的第一步是清楚无误,毫不含糊的表达教学目标。"

“目标分解,问题导学”下课堂教学设计与思考——以“直线与平面垂直的判定”的教学为例

布鲁姆在《教学目标分类学》中指出“有效的学习始于准确地知道要达到的目标是什么,目标必须清楚、具体、可操作,”清晰的教学目标是教学的关键,是处理教材和选择教法的依据,也是评价课堂教学效果的标准,“课标”是确定数学教学目标的依据,是对中学生数学素养的基本要求,但依据课标确定的教学目标属于上位目标,和实际的课堂教学还有一定的距离,

试谈数学交流

试谈数学交流江苏省沭阳县沭河中学魏良亚数学交流是现代数学教育的精髓．纵观国际、国内的一些成功经验，从斯金纳的“程序教学法”、布鲁姆的“掌握教学法”、布鲁纳的“发现法”，到我国育才中学的“八字教学法”、卢仲衡的“自学辅导法”、顾泠沅的“青浦经验”，都体...