布鲁姆教育目标分类法在中职信息技术教学中的实践应用

本文以布鲁姆教育目标分类法为理论基础,探讨了其在中职信息技术教学中的实践应用。分析了中职信息技术教学的特点与痛点梳理布鲁姆教育理论特点。本文从教学目标设定出发设定教学内容与教学方法,在教学评价设计与实施等方面,详细阐述了布鲁姆教育目标分类法在中职信息技术教学中的应用策略和方法,并通过实践案例进行了说明。本文从学生学习效果、教师教学效果、教学模式创新等角度,对实践效果进行了分析和探讨。研究表明,应用布鲁姆教育目标分类法能够有效提高中职信息技术教学质量,促进学生在认知、情感、动作技能等方面的全面发展,对于推动中职信息技术教学改革、提升人才培养质量具有重要价值和意义。

布鲁姆教育目标分类法应用于急诊科临床带教中的价值研究

探询一种名为布鲁姆教育目标分类法在急诊科临床带教的价值。方法 此项研究涵盖时间,自2020年9月起至2023年7月止,研究对象为106名在本院急诊科实习本科临床医学生。为求公正平衡,本研究将这些学生随机分为两组,每组均有53名带教生。一组接受传统教学方法,另一组则受到布鲁姆法则的指导。对比照这两组,结果 接受布鲁姆法则教导学生在心肺复苏、心电除颤、气管插管、问诊以及大病历书写等技能考核的成绩和他们的理论考试成绩都明显优于接受传统教学法的同学。这种差别,非儿戏,而是有着严谨的统计学依据(P<0.05)。结论 布鲁姆教育目标分类法在急诊科临床带教中的应用具有重要价值。通过该分类法,可以更好地指导教学目标的制定和评估,提升医学生的临床实践能力和知识水平。

2023年高考全国甲卷化学试题分析——基于布鲁姆教育目标分类学(修订版)

文章基于布鲁姆教育目标分类法修订后的二维分类表,对2023年高考全国甲卷化学试题进行统计与分析.从知识类型来看,本套试题包含全部四种知识;从认知水平来看,除“创造”没有考查到,其他均有所涉及.通过分析试题能够在一定程度上反映试题对学生的知识维度,以及认知维度的考查.根据量化表,呈现试题在知识和认知过程维度上的考查情况.最后,对试题整体做出全面评价.

基于布鲁姆教育目标分类法的天然药物化学翻转课堂设计探析

目的:基于布鲁姆教育目标分类法,对天然药物化学课程进行翻转课堂设计,提高药学专业课程的教学质量。方法:从翻转课堂的注意事项和设计因素两方面,设计适合天然药物化学教学的方法。结果:基于布鲁姆教育目标分类法设计的天然药物化学翻转课堂有助于本科生深度学习天然药物化学理论知识。结论:采用科学的方法进行专业课程设计建设,有助于学生对天然药物化学进行深度学习,实现高阶思维培养的教学目标。

基于布鲁姆教育目标分类法的慕课课程建设

将布鲁姆教育目标分类理论应用于基于慕课平台的混合教学中,秉持"以学生为中心"的教学理念,丰富教学方法,尝试按照布鲁姆认知领域教育目标分类法的六个层次,将整个课堂教学活动划分为课前、课中、课后三个阶段,教师活动与学生活动双向交流互动,形成一个闭环并不断迭代优化整个教学过程。

布鲁姆教育目标分类法在急诊科临床带教中的应用

目的提高急诊科大专护生的临床带教效果。方法将急诊科实习的118名大专护生随机分为对照组和观察组各59名。对照组采取传统带教法,观察组采用布鲁姆教育目标分类法带教。结果观察组出科考试成绩和综合成绩显著优于对照组(均P<0.01)。结论大专护生急诊科实习期间采用布鲁姆教育目标分类法带教,有助其在有限的时间内获得较好的学习效果。

基于布鲁姆教育目标分类法的英语演讲线上线下混合式教学研究

线上线下混合式教学作为一种新型教学理念不断影响和改变传统的课堂教学,其互联网技术和信息化手段拓宽了课堂教学的时空边界,实现了信息技术和课程教学的深度融合。本文基于布鲁姆教育目标分类法,探讨英语演讲线上线下混合式教学,引导学生线上“翻转”自主学习从而实现对优质演讲语篇内容的“记忆和理解”;教师在线下课堂指导学生对这些演讲语言范例进行应用、分析、评估和创造,从而增加学生的语言实践机会,激发语言创造力和提高思辨能力。

布鲁姆教育目标分类法在ICAI因材施教中的应用

本文从题库的建立、课件的分类、学习认知能力的评价及进一步学习建议等方面介绍了布鲁姆教育目标分类法在ICAI因材施教中的应用。

基于布鲁姆教育目标分类法的线上线下混合式教学模式在水生生物学课程教学中的应用探索

随着教育理念的发展和社会需求的转变,传统的教学模式已经不能达到水族科学与技术专业人才培养的总目标。根据水生生物学的学科特点,探索线上教学与线下课堂交互融合的教学模式,线上实现低阶学习目标,线下课堂通过多元化的学习任务实现高阶学习目标。在分析水族科学与技术专业水生生物学课程教学背景的基础上,从教学目标设计、教学内容设计、教学过程设计和考核评价设计等方面构建了混合式教学模式,最后总结了教学效果以及需要改进的问题,旨在为后续该课程混合式教学的推进提供参考。

布鲁姆教育目标分类法下的TBL+翻转课堂与经济法教学——以辽宁省某高校为例

近年来,翻转课堂和以团队为基础的教学模式(TBL)作为教育的新潮流迅速席卷全球,并对经济法课程教学和学生的学习方式产生了重大影响。但是,在实际教学中,单一的使用翻转课堂或TBL教学模式仍有许多缺陷,这会影响经济法课程的教学效果和大学法商复合型人才的培养。因此,在实际教学中,有必要将翻转课堂和TBL教学模式结合,并以布鲁姆教育目标分类法为教学目标导向,采用多元化的教学手段,以期获得1+1>2的教学效果。

布鲁姆教育目标分类法在医学生临床外科见习教学中的应用研究

外科临床见习是临床教学中的重要一环,当前见习教学方法已不能满足新的医学发展模式的需要。我院外科在临床带教过程中采用布鲁姆教育目标分类法,优化外科带教方法,提高带教质量,取得良好效果,为临床教学提供参考。

布鲁姆教育目标分类法在医学生志愿服务中的实践

志愿服务是改善医疗服务,推进公立医院改革的重要途径。医学生是志愿服务活动参与的主力军,在提升医院服务水平、改善患者就医体验、和谐医患关系等方面发挥了积极作用。同时,医院也为医学生"早期接触临床、早期接触科研、早期接触社会",实现个人的价值与梦想搭建了平台。在布鲁姆教育目标分类法的指导下,遵循医学教育规律和医学人才成长规律,根据临床工作特点及学生学习发展需要,以学科专业为基础、以学生年级和专业为依据设计志愿服务项目,避免单一导医导诊服务内容,将更多的志愿服务向临床倾斜。在项目开展中,将医学知识、临床思维、医学人文等内容充分整合,助力医学人才培养体系的构建,促进医学生综合能力的提升。

项目式教学形成性评价模型的构建——基于布鲁姆教育目标分类法的教学改革实践

布鲁姆教育目标分类法基于学习过程的六个层次划分非常契合项目式教学基于实践和学习过程的特征。形成性评价用于项目教学,可以全面记录学生在项目教学的每一个环节的努力与收获,有助于教师及时发现教学活动中的问题,对教学方案进行调整或修正,不断提高教学效果。项目式教学形成性评价模型参考布鲁姆教育目标分类法中的六个认知层次目标,根据具体的项目教学内容来设置每一个层次的具体目标及相应的项目教学内容,从评价节点和评价维度两方面进行教学评价,每一层次教学目标的评价都有不同的的评价方式组合。

布鲁姆分类法在设备复合型人才培训中的实践研究

复合型人才培养往往采用跨学科、跨思维的实践模式,培训方往往无法充分了解学员对理论和实践的掌握情况,因而无法明确评估学员受训后学用转化的程度。本文引入了布鲁姆教育分类法(认知领域),通过分析具体案例,寻找复合型人才培训中合适的实践方法,量化评估学员从"所学—所用—所得"这一连续过程中的两次转化率,检验复合能力融合、转化并应用的结果,进而解决复合型人才培养的难点问题,促使培训取得良好的效果。

基于布鲁姆教育目标分类的“数据可视化”线上教学实践

以学生为中心的教学更多地关注学生学习,突如其来的新冠疫情对线上教学提出挑战。依据布鲁姆教学目标分类法,“数据可视化”课程在线教学设计课前、课中、课后三个阶段的学习目标,提出“课前自主学习、课中研讨、课后综合训练”的学习模式。MOOC课程、自建课程资源、讨论、互评、参加比赛等为学生提供多种自由、互助式的学习情境与学习方法。分析学习效果及学习目标达成,认为此学习模式是可行的、有效的,实现了OBE理念下以学生为中心的教学。

开启学生的创造性历史学习之路——论布鲁姆教育目标分类在提升高中历史教学时效性方面的运用

近年来,随着经济时代的快速发展,社会对于教育的关注程度越来越高。高中历史作为学生对于我国历史文化学习的重要学科,其教学的创新性与创造性对于提高教学质量有极其重要的作用。布鲁姆教育目标分类法的应用,是当前历史教学的突破,有利于提高高中历史教学效率,保障教学质量。

应用认知领域教育目标分类法指导医学影像学教学

布鲁姆认知领域教育目标分类法,可为教育目标及其评价的科学设计提供技术性的指导。布鲁姆认知领域的教育目标可分为6个层次,即知道、理解、应用、分析、综合和评价,本文探讨了将其应用于影像诊断教学大纲的解读和备课的不同环节中,以指导医学影像学的教学活动。

布鲁姆目标分类修订版理论在图像处理课程方面的教学研究

文章以图像处理课程教学为例,探索了基于布鲁姆教育目标分类学修订版理论在电子商务课程的可行性,以主题单元“PS字体设计”的案例,以教学设计为切入点,通过目标分类表分析一致性,采用课后测评检验应用效果,验证该教学模式能有效提高图像处理课程的教学质量。

苏区精神在高校劳动教育中的价值研究

苏区精神是中国共产党在革命年代经过艰苦卓绝的斗争探索凝练出来的精神形态,与当下中国所要重塑的劳动精神具有内在一致性。运用马克思主义劳动观,挖掘其本源性内涵,揭示苏区精神与劳动教育目标在认知领域的思想统一性、情感领域的心理共鸣性、动作技能领域的实践同向性。在当前劳动教育不断弱化的背景下发挥苏区精神在新时代劳动育人功能的价值指引,汲取地域文化滋养,从挖掘苏区红色资源、高校文化育人体系、高校实践育人体系层面探究其价值引领功能,深化劳动认识,厚植劳动情感,强化劳动实践,推进当代大学生劳动教育,对培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人,具有十分重要的现实意义。

具有海洋特色的“生药学实验”课程建设与实践

“生药学”是药学专业核心课程之一,目前国内“生药学实验”的教学内容主要围绕陆生生药开展,鲜有海洋生药学的相关内容。为响应国家开发海洋药物,建设“蓝色药库”的开发计划,将海洋中药引入“生药学实验”课程,以布鲁姆教育目标分类法为指导,借助网络教学平台,建立课前—课中—课后紧密联系的教学模式,并完善考核评价体系,构建具有海洋特色的“生药学实验”课程体系。通过课程建设,在激发学生的海洋强国意识、培养学生的综合素养、促进学生的深度学习方面具有重要意义。