基于布鲁姆认知模型和OBE理念的课程改革初探——以“发展心理学”为例

本文从新时代应用心理学专业人才培养的角度出发出发,尝试以布鲁姆认知模型和OBE教学理念为依据,重新构建“发展心理学”课程。以学生学习成果为目标,通过对考核方式、学习方法、教学方法改进,建立新模式下的“发展心理学”课程。教学实践证明,新模式下形成的以“学生为中心”的课堂,能激发学生的学习动机和兴趣,提升学习效果。

基于轻量教学策略的大学计算机课程教学设计与实践

针对大学计算机课程教学改革中的诸多瓶颈问题,分析课程教学中出现的实际情况,研究学生的学习机制,结合认知学原理等相关理论,提出轻量教学策略的概念,探讨并论证轻量教学策略对于本课程的适用性,提出针对不同出发点采取相应轻量教学策略的具体教学设计方法,最后通过具体实践验证其有效性。

基于Bloom模型的五步梯度递进混合式教学——以邮件合并应用的教学设计为例

本文以布鲁姆的认知能力模型为理论指导,对高职计算机应用课程中的邮件合并功能进行了完整的教学设计。通过在实际教学中应用,取得了满意的教学效果,现分享给更多的同行朋友。

基于RBL模式的师生共建微信公众平台实施路径——以化工原理课程为例

针对化工原理课程特点和教学中存在的问题,文章提出了基于RBL模式的师生共建共享化工原理课程微信公众平台的实施方法,促使师生围绕微信公众平台的教学资源建设展开研究与学习。教师以布鲁姆教育目标分类理论为基础,将课程资源设计为“知识与释义—实践与思考—拓展与迁移”三维阶梯式框架结构;借助“互联网+”技术,通过“资源筛选—知识获取—分析探究—思考延伸”四步过程,与学生共建共享线上学习资源。实践表明,师生共建微信公众平台模式能够满足学生的个性化学习需求,提升学生的实践能力和思维能力,增强学生的学习胜任感,从而提高教学效果。

“以学生为中心”的教与学探讨

文章对传统教学和“以学生为中心”的教学的本质区别进行了分析,在此基础上详细探讨了布鲁姆认知模型、ADDIE课程模型及反向设计法等理论在“以学生为中心”的教学设计中的应用,并以机械设计课程和三维软件设计课程为例,结合学习金字塔理论,分析了对学习者最有效的教学活动在实践中的运用状况。文中最后提出,“以学生为中心”的教与学应是每一位教师追求的目标。

教育目标分类理论在酒店英语教学中的应用

布鲁姆教育目标分类理论在全球教育领域已得到广泛认可和使用。在我国教育的各个阶段、各个专业都有教师使用该理论进行课程教学设计和改革,并取得了一定的成果。文章运用该理论指导酒店英语课程教学设计,以酒店"check-in"服务内容为例,对本章节的教学目标进行分类,设计以记忆、理解、分析和应用、创新为目标的教学活动,并使用教学App进行辅助。结果表明,在布鲁姆教育目标分类理论指导下的教学设计能使学生明确学习目标,充分参与教学活动,增强学习的主动性,进而达到预定的教学效果。

普通高校《物流成本管理》线上教学设计研究

疫情背景下各大高校纷纷力推在线教育,真正做到了“停课不停学、停课不停教”,但如何组织实施纯线上教学、保证教学效果是目前面临的一个难题。本文依据布鲁姆模型的认知维度,以《物流成本管理》课程的线上教学设计与组织实施为例对线上教学模式进行了探讨。

基于翻转课堂教学模式探索Moodle平台下SPOC课程课前活动的设计——以高职电气控制与PLC课程为例

SPOC课程的课前活动是实施翻转课堂教学的前提,教师的课前活动设计要符合学习内容和目标,同时要吸引学生积极参加学习。为此,可以借助布鲁姆认知分类模型和ARCS动机激励模型进行设计。学生的课前活动是通过学习找到疑难点,同时培养自主学习和终身学习的能力。文章以“电气控制与PLC”课程为研究对象,探索Moodle平台下实施翻转课堂教学的SPOC课程课前活动的设计,并以完成“三相异步电动机的连续运行控制”任务为例,具体介绍实施方案。

军事职业教育课程质量建设研究

在线课程是军事职业教育知识、技能和素质培养的重要资源,课程建设质量直接影响军事职业教育的质量和成效。本论文以提高军事职业教育课程建设质量为目的,首先分析总结了军事职业教育课程建设的特点与问题,然后基于布鲁姆认知目标模型理论,围绕“以学习者为中心,以教员为主导”的理念,以军事职业教育精品在线开放课程“精确制导与控制”的建设为例,提出了提高军事职业教育课程建设质量的具体建议,以期为提升军事职业教育课程建设质量提供借鉴。