布鲁姆目标教学法联合案例教学法在眼科教学中的应用

目的 探索布鲁姆目标教学法联合案例教学法在眼科大课教学中的应用价值。方法 选择2019年2月至2020年6月由云南大学附属医院承担眼科大课教学的昆明医科大学本科生为研究对象,其中68名学生采用融入布鲁姆目标教学法和案例教学法的教学方案(观察组),88名学生采用传统教学方案(对照组),教学完成后两组学生均采用相同的笔试及问卷调查。结果 观察组理论考试成绩优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组学生对调动兴趣、深化理解和提高临床思维能力3个方面的满意率优于对照组学生,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 融入布鲁姆目标教学法和案例教学法的教学方案有助于提高学生理论考试成绩,有助于学生提高学习兴趣,更好地深入理解学习内容,提高临床思维能力。

布鲁姆目标教学法应用于社区慢病健康教育的进展

随着人们生活方式的转变和老龄化加剧,慢病逐渐成为危害健康的第一"杀手"。本文对布鲁姆目标教学法和我国社区慢病健康教育进行综述,针对现有教育中内容、需求、手段和人才素质等的不匹配问题,寻找到二者的契合点,优化布鲁姆目标教学法应用于社区慢病健康教育的思路。提出要根据健康教育目标分类定制教育内容,提升专业人员自我素养,建立统一的慢病健康教育网络。

布鲁姆目标教学法在留学生循证医学全英文教学的实践与效果研究

目的评价目标教学法在留学生循证医学全英文教学中的效果。方法根据培养留学生的创证和用证能力的目标,针对性地开设了理论课和实验课。采用期中和期末考试、问卷调查和科研成果三项指标评价教学效果。结果多数留学生对课程目标、课程内容和课程效果等内容表示肯定,89%(33/37)的留学生对本课程给予了积极的总体评价,90.2%(55/61)的留学生总成绩在80分以上,每个留学生在英文期刊上发表文章1篇以上。结论布鲁姆目标教学法能适合留学生循证医学课程全英文教学。

布鲁姆目标教学法的灵活运用

在布鲁姆目标教学活动中,采用开展自学、做预习笔记、试讲、写"小论文",讨论和辩论等灵活多变的教学形式,不拘于目标教学法的一般程序,以学生为中心,以激发学生潜在智力为本,让学生学会做"学问"而不是做"学答",培养其创新能力,有助于学生明确学习目的、提高主动学习意识,学会科学思维,获取正确有效的学习方法;同时,有助于学生综合素质的培养,增强学生的团结和竞争意识,加强师生间的沟通,更好地适应现代素质教育的要求.

布鲁姆目标教学法在雅思写作课程教学中的灵活运用

根据布鲁姆目标教学法中强调由简到繁的学习过程,以循序渐进提高学生雅思写作水平为教学目标,根据学生的英语基础和学习特点进行教学设计,将教学过程分阶段,从最基本的写作词汇的准备,到短句、长句的书写及二者的灵活转变,再到宏观上的段落和篇幅的书写,在课堂上给学生设置问题,引发学生思考,让学生尝试书写并从中发现问题,解决问题。在目标教学法的指导下,学生能不断增强对雅思写作的信心,逐步积累,不断提高雅思写作的水平。

骨科护理实习带教中应用布鲁姆目标教学法的效果观察

目的:探讨布鲁姆目标教学法在骨科护生带教中的应用效果。方法:选取骨科住院病区70名实习生,以信封随机法1∶1分成对照组(35名)和实验组(35名)。对照组采用传统"传、帮、带"带教法,实验组采用布鲁姆目标教学法。考核两组的理论、技能操作能力并进行教学效果问卷调查。结果:两组理论、技能操作考核及教学效果的差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:布鲁姆目标教学法在临床护理教学中有效、可行,有利于提高临床教学效果。

《专业技能实训》课程教学体系改革与实践

针对实践教学的创新性应用人才培养不足、教学内容落后、教学方法老套、考核机制不全面的问题,以布鲁姆目标教学法为基础,结合目前实验室的设备情况,对《专业技能实训》课程的教学体系进行了改革,为高职院校实践课程的改革与实践提供了可行的方法。