听写对克服师专英语专业学生听力障碍的作用

造成学生听力障碍的原因是多种多样的 ,如何提高师专英语专业学生的听力水平一直是教师关注的问题。教师应根据听力训练的特点 ,打破单一的传统听力教学方式 ,引导学生在课堂内外充分运用听写法 ,有效提高学生的听力水平。

师专英语专业学生英语心理词汇重组策略探究

教师基于对“师专英语专业学生二语心理词；12组织的探究”和“师专生英语心理词汇的重组的必要性”两个问题探讨之后。对师专生的英语心理词汇重组策略问题。从学习意识、词汇学习方法和《中小学英语课程标准》及小学英语教学实际对师专生英语专业素质的要求三个方面提出了一些建议，希望对广大师生有一定帮助。

漫议两年制师专英语专业学生的听力训练

自一九八○年以来,我一直担任英语系听说课。新生入学时,听力普遍很差。因为上大学前,他们为了应付高考,花了很多精力笔答各种习题;老师为了省时间,用汉语讲课,学生没有听的机会。另外,在中学养成的某些学外语的方法和习惯,也直接阻碍了他们发展听力。他们中有的人学了几年英语,只会看,不会念,不少人精于对句子结构、成分进行详尽的语法分析,而没有在理解句子的意思上下多大功夫。一接触到英语句子,有些人总是先逐词弄懂汉语意思,再做语法分析,译成完整的汉语句子才能理解,

师专非英语专业学生英语综合能力的培养

本文根据新制定的“全国大学英语教学大纲”提出的培养学生具有较强的阅读能力 ,一定的听、说、写、译能力 ,提高学生实际应用英语的能力的要求 ,针对目前师专大学英语教学现状 。