师专院校学生情商研究

用“人格特质测评”、“人际关系心理行为问卷”、“社会适应能力测评”、“自信心测验”、“进取性测验”问卷对1018名师专院校学生进行调查,结果显示:师专生人际关系困扰较为普遍,在待人接物方面,是否独生子女及专业类别存在显著性差异;师专生的社会适应能力在性别、专业等方面存在显著性差异;师专生的自信心在性别、专业方面存在显著性差异;师专生的进取性在生源性质、母亲文化程度方面存在显著性差异.建议师专院校加大心理健康教育的工作力度,帮助学生提高情商水平.

师专院校学生体育兴趣现状的调查与分析

本文主要运用问卷调查法来调查了解现阶段师专院校学生的体育学习兴趣,依据本次的调查研究,进一步调整教师的教学内容,使大部分的学生在体育课上能做到乐学、善学,变被动学习为主动学习。

《论语》:师专院校学生职业品格教育的优质资源

优秀人才不仅要具备专业的知识与技能,更要养成良好的职业品格。根据2008年国家教育部颁布的《中小学教师职业道德规范》相关规定,师专院校学生职业品格教育的核心内容可以确定为"爱与责任",包括爱的职业理念、奉献的职业情操、敬业的职业态度、实干的职业作风和内省的职业习惯。《论语》作为传统文化的范本,蕴含着丰富的、合乎人性的道德教育理念,与师专生职业品格教育有共通之处。整合这些资源,为师专生开展职业品格教育提供有益的借鉴。

关于师专院校数理统计教学的两点思考

数理统计不仅是中小学课程的重要内容,也是师专院校数学专业的必修课程。作为向中小学输送数学教师的师专院校数学专业,数理统计的教学引起众多学者的思考。文章结合自身教学实践从深化对基本概念内容的理解、注重教学内容的联系性和实际应用、寻找解题规律等方面,探讨了数理统计教学的两个问题。

转型发展背景下地方师专院校专业结构优化调整策略分析研究

在综合分析高等师范院校面临危机和应对策略的基础上,以丽江师专为例对地方师专院校专业结构优化与调整进行策略分析。丽江师专的专业可整合和重点建设与小幼教育事业相对接的教育类专业群、与特色旅游相对接的生态旅游文化类专业群、与高原特色农业相对接的农林生物工程类专业群、与新型工业相对接的产品设计加工类专业群、与电子信息产业和商贸产业相对接的财经商贸信息类专业群,以及与文化产业和新兴服务业相对接的现代公共文化服务类专业群等共6个专业群,旨在为师专院校专业结构优化与调整提供参考。

师专院校《综合英语》课堂教学模式调查与分析

以建构主义理论为基础,针对师专院校英语专业《综合英语》的课堂教学模式及学生对于《综合英语》课堂的期待和要求进行问卷调查的结果表明:传统的英语教学课堂互动的总量偏少,课堂上学生的参与度不高,学生希望参与更多的课堂活动,提高英语交际能力;教师的授课模式还是以"教师讲,学生听"为主;课程评价方式以终结性评价为主。因此,为了提升学生语言综合运用能力,《综合英语》课堂教学模式改革势在必行。

关于师专院校历史教育专业师范生培养的反思

唐代史学家刘知几指出:"史之为用,其利甚博,乃生人之要务,为国家之要道。"近代大思想家梁启超在《新史学》中指出:"史学者,学问之最博大而最切要者也,国民之明镜也,爱国心之源泉也。"历史教育工作的重要性不言而喻,它适用于所有目前和将来从事历史教学工作的人员。笔者拟就部分历史教育专业师范生在教学环境出现的一些问题进行思考,寻求解决之道。

基于生本视域的师专院校育人特色探索——以广东石油化工学院高州师范学院为例

党的十八届三中全会提出要创新高校人才培养机制,促进高校办出特色。师专院校的育人目标是培养基层一线小学和学前教育优秀师资。因此,为了培养学生具有优秀的品格、扎实的专业基本功和较强的教学实践能力,师专院校要在学生思想教育、学生专业能力培养、人才培养模式、教师队伍建设以及校园文化建设等方面进行探索、创新,形成师专院校育人特色,凸显师范性、创新性、实践性。

对师专院校《学前卫生学》教学的若干思考

《幼儿园工作规程》明确指出"幼儿园的任务是:实行保育与教育相结合的原则,对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育,促进其身心和谐发展。"然而,目前师专院校学前毕业生却频频出现重教轻保、保育能力极其缺乏的现象。《学前卫生学》作为培养幼师保育能力的重要必修课程之一,探究合理安排设置此课程以及如何科学地进行保教结合的教学,极具现实意义。

师专院校古代汉语教学现状调查研究——以广东某师专院校为例

对广东某师专院校古代汉语教学现状进行调查,调查表明:学生学习目标明确,学习态度端正;多数学生认为古代汉语难学,但学习兴趣不减;相对于抽象知识而言,学生更愿意学习形象知识;多数学生认为教材不太符合自身实际,需要改进;学生最希望老师幽默风趣,上课内容生动;相对于课时安排和课程设置而言,学生更关心考试形式。对古代汉语教学改革提出了意见和建议:教师综合素质应进一步提升;古代汉语教材应进一步优化;考核内容应注重学生的人文素养和实践能力;学生学习古代汉语应循序渐进。

关于师专院校历史教育专业师范生培养的反思

唐代史学家刘知几指出：“史之为用，其利甚博，乃生人之要务，为国家之要道。”[]近代大思想家梁启超在《新史学》中指出：“史学者，学问之最博大而最切要者也，国民之明镜也，爱国心之源泉也。”历史教育工作的重要性不言而喻。它适用于所有目前和将来从事历史教学工作的人员。笔者拟就部分历史教育专业师范生在教学环境出现的一些问题进行思考，寻求解决之道。

西部地区师专院校生存与发展问题的思考

西部地区师专院校受自然条件、地理位置、经济条件、社会环境、就业等诸多因素的影响,办学越来越困难。深入探讨西部地区师专院校办学困难的原因,对于促进西部地区高校教育改革和社会、经济发展,都具有十分重要的意义。西部地区师专院校只有按社会需求科学地设置专业,适时地进行专业结构调整,走校企联合办学、自身培养师资的办学模式,才能解决目前面临的困难,促进学校的发展。

师专院校英语专业英语听力教学浅析

师专院校英语专业英语听力教学存在着诸多问题:学生基础薄弱、教学条件差、教材内容偏难等等。本文根据当前师专院校英语专业英语听力教学的现状,指出几种英语听力教材的不足,结合现行小学新课程标准的教学要求,为师专院校英语专业英语听力教学提出一些的可行的建议。

共生理念下师专院校英语专业师范生职业素养培养研究

为了提高英语专业师范生的综合素养,文章首先说明了共生理念下的教育,然后论述了师专院校英语专业师范生职业素养内涵,最后阐述了共生理念下师专院校英语专业师范生职业素养培养.

以职业能力为导向的师专院校学生培养路径探析

师专院校学生职业能力的培养以涵养综合职业能力为核心,以教学情境创设为重要载体,以增强实践本领为职业能力生长点。当前,职业能力培养存在目标定位不明确、内容简单知识化、方式方法浅显单一等问题。为解决这些问题,建构现代意义上的职业能力培养路径,需要形成有特色的职业能力培养目标体系,推进师专院校第二课堂向纵深发展,生成立体化的实践教学模式。

转型视域下师专院校内涵式发展模式探析

在转型大背景下,师专院校本身的发展模式问题引起了越来越多人的关注。文章认为师专院校应当明确内涵式发展的内涵,并在此基础上努力实现地方性师专院校的内涵式发展模式,即通过优化自身内部的各个要素关系,通过打造应用性强、地方性强、人才队伍完善的师专院校,着重凸显师专院校自身的内涵、特色、贡献,依托于地方政策不断谋求自身的发展和改革。

论师专院校班主任管理工作中的“爱”与“严”

师专班级管理中,“爱”是前提,“严”是保障。教师一方面要以身作则,以人为本,尊重学生,急生所难;另一方面,也要宽严有度,公平正义,重视细节,防患未然。常规管理要有规可依,突发问题要考虑周全,及时解决,这就要求教师必须捧出一颗心来,融入班级,了解学生,走进学生的内心。把握师专学生的心理发展状态,充分发挥学生的自我管理和自我规划的能力,以“爱”为经,以“严”为纬,做到“严”与“爱”的和谐统一,构建良好的师生关系,打造和谐向上的班集体。

地方师专院校学生的教师职业技能培养研究——以英语学科教学为例

提出当前地方师专院校学生的教师职业技能培养存在需要关注并研究的现象,即“模式化”和“脱离学生”。在此基础上,结合英语学科教学,探索地方师专院校学生的教师职业技能培养路径,总结出两条行之有效的路径:一是以“模式”为基,培养学生的教师职业的基本技能;二是面向学生个体,培养学生的教师职业的“个性化”技能。概括研究的过程与结果,得出结论:在培养学生的教师职业技能过程中,必须高度重视学生的教师职业技能培养的意义,且在日常教学中要以教师职业技能培养作为导向。

将思政元素融入师专院校数学课程的实践探析

本文分析师专院校数学专业课程的思政教育情况,阐述将思政元素融入数学课堂教学的策略,即提高教师思想政治素养、充分挖掘教材的思政元素、把握学情并在教学中融入思政元素、采取灵活多样的教学方法渗透思政元素。

论师专院校精细化教学管理体系的构建

精细化教学管理是对整个教学过程、对多有教学环节中的所有元素都要精细化对待和实施的管理方式。其目的是要以精心的态度把教学过程中所接触到的每一项工作做到极致。将精细化教学管理,体系引入师专院校,对实现院校的可持续发展、落实管理制度的内在要求等有重要意义。师专院校要从落实以人为本的管理理念、构建精细化的教学改革体系和提升教学管理人员的基本素质等方面构建精细化教学管理体系。